南崗德語(yǔ)培訓(xùn)哪家專業(yè)

揚(yáng)格外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校簡(jiǎn)介

哈爾濱揚(yáng)格外語(yǔ)學(xué)校位于哈爾濱市繁華的南崗區(qū)花園街312號(hào)三樓，地理位置優(yōu)越，交通便利；學(xué)校內(nèi)部環(huán)境寬敞明亮，安靜優(yōu)雅，為學(xué)員提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)氣氛和舒適的教學(xué)環(huán)境；學(xué)校秉承青島總校的先進(jìn)教學(xué)理念，擁有雄厚的師資力量，以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；課程設(shè)置靈活，充分做到了“量身定做”的學(xué)習(xí)課程，有全日制班、周日班、業(yè)余班。

俄語(yǔ)培訓(xùn)有哪些優(yōu)勢(shì)

學(xué)校擁有雄厚的師資力量，其中正式教職員工 100 余人，外教 30 余人，資深海歸碩士 50 余人。外教分別來(lái)自英國(guó)、美國(guó)、加拿大、韓國(guó)、日本、澳大利亞等國(guó)，擁有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)教師畢業(yè)于國(guó)內(nèi)著名高校，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

揚(yáng)格外語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校課程設(shè)置

日語(yǔ)N5等級(jí)基礎(chǔ)課程
該課程適合于零基礎(chǔ)或者日語(yǔ)學(xué)習(xí)擱置已久的學(xué)員報(bào)名學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)的發(fā)音、語(yǔ)法開(kāi)始學(xué)起，由哈爾冰揚(yáng)格外語(yǔ)的專業(yè)日本中外教老師擔(dān)任授課講師，在系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)習(xí)過(guò)程，綜合培養(yǎng)學(xué)員的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，夯實(shí)學(xué)員日語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課程內(nèi)容豐富，結(jié)合有趣的情境模擬教學(xué)，幫助學(xué)員提升書面語(yǔ)以及口語(yǔ)表達(dá)的靈活運(yùn)用，使學(xué)員的日語(yǔ)能力得到進(jìn)一步的提升。

小語(yǔ)種學(xué)習(xí)，這些知識(shí)必看！

韓語(yǔ)詞匯基本由漢字詞，固有詞和外來(lái)語(yǔ)構(gòu)成。而漢字詞占了一半以上的比例。“漢字詞”，顧名思義，就是由漢語(yǔ)轉(zhuǎn)化為的詞語(yǔ)(由于中韓兩國(guó)從古至今的鄰邦關(guān)系，韓國(guó)在語(yǔ)言上受到了漢語(yǔ)的多方影響)。這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)是，一個(gè)韓語(yǔ)對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，比如“??”分別對(duì)應(yīng)“學(xué)”“?！?， “??”分別對(duì)應(yīng)“生”“活”，那么“??”就是“學(xué)生”了。這些與漢字相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)，構(gòu)成了我們記憶詞匯的基礎(chǔ)，也是讓大腦熟悉韓語(yǔ)的較快途徑。有了一定的漢字詞積累，便可以在遇到一個(gè)新詞時(shí)，通過(guò)聯(lián)想與之對(duì)應(yīng)的漢字，猜測(cè)其含義。比如“??”對(duì)應(yīng)“大門”，聯(lián)系我們前面舉的例子“??(學(xué)校)”，那么“???”就是“大學(xué)?！保簿褪恰按髮W(xué)”的意思，而“??”就是“校門”了。解每一個(gè)韓字對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)漢字，雖然在開(kāi)始階段會(huì)感到有些麻煩，但是你很快就會(huì)感受到，這是一個(gè)事半功倍，回報(bào)多多，舉一反三，令你融會(huì)貫通的好方法！

揚(yáng)格教育校區(qū)地址

花園街校區(qū)：南崗區(qū)花園街312號(hào)

揚(yáng)格外語(yǔ)學(xué)校師資介紹

オウリツホウ
畢業(yè)院校：日本明治大學(xué) 教 齡：8年 個(gè)人格言：天行健，君子以自強(qiáng)不息 教師簡(jiǎn)介：優(yōu)秀的日語(yǔ)老師，有“語(yǔ)法王”之稱，有多年日本留學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)文法和口語(yǔ)教學(xué)，深受學(xué)員好評(píng)，在他的課堂上，能學(xué)到純正的日語(yǔ)，專業(yè)的文法識(shí)，在不知不覺(jué)當(dāng)中，領(lǐng)略到日語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味。