濟南啟點前沿設(shè)計考研

“棲裊易課?前沿設(shè)計考研”培訓(xùn)機構(gòu)成立于2015年，現(xiàn)有徐州、濟南等校區(qū)，專注于藝術(shù)與設(shè)計類專業(yè)技能與考研培訓(xùn)，包括“手繪技能、考研快題方案、設(shè)計考研理論、考研政治與英語”等專項培訓(xùn)服務(wù)，專業(yè)方向涉及環(huán)藝（室內(nèi)與景觀）、視覺傳達、數(shù)媒/裝飾、風景園林、工業(yè)設(shè)計、建筑城規(guī)、服裝設(shè)計、美術(shù)/美術(shù)學等。? ? 自成立以來，不斷收獲學生認可，已輔導(dǎo)眾多上岸考生，涉及30余所目標院校，建立了成熟的師資團隊與系統(tǒng)的教學模式，即便如此，我們?nèi)栽诓婚g斷繼續(xù)健全與完善教學體系，前沿團隊始終堅持“一切從品質(zhì)、一切為學生”的服務(wù)理念，以期在漫長的考研旅途中為考研學子更好的推波助瀾。??? ? 開設(shè)課程：? ? 全年考研復(fù)習時間軸+全年課程安排? ? 課程優(yōu)勢：? ? 體系化的課程? ? 優(yōu)化課程質(zhì)量、深挖課程細節(jié)、完善課程服務(wù)? ? 前沿結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，從考研的復(fù)習規(guī)律、各階段學習比重、學生的“痛點、難點、疑點”出發(fā)，始終關(guān)注學生的課程體驗與反饋，不斷優(yōu)化和完善教研團隊的整體研發(fā)與創(chuàng)新能力，強化全年各階段課程之間的咬合度，規(guī)劃各階段的學習目標，構(gòu)建“線上、線下”一體化的課程服務(wù)。? ? 針對性的教學? ? 強調(diào)院校特點、區(qū)分專業(yè)模塊、細化教學定向? ? 前沿始終關(guān)注院校動態(tài)，強調(diào)目標院校之間考察特點、評分標準、風格喜好以及各專業(yè)模塊之間教學形式的差異性，以院校針對性的定向教學模式為軸，由教研組攜各專業(yè)師資團隊不斷的研究與細化各專項模塊的教學特點，“整合共性、區(qū)分差異”，構(gòu)建“分院校、分專業(yè)、分書籍、分基礎(chǔ)”的針對性教學模式。? ? 全方位的教輔? ? 豐富教輔產(chǎn)品、優(yōu)化教輔結(jié)構(gòu)、完善教輔機制? ? 前沿教研團隊以學員內(nèi)在需求與教學定向輸出為基礎(chǔ)，通過不斷的研發(fā)、迭代與創(chuàng)新，豐富教學課程配套的輔助教學材料，根據(jù)不同的課程、專業(yè)與學習規(guī)律配套相對應(yīng)的教輔資料，密切關(guān)注學生課上與課下的認知與消化特點，強化學生的自主學習能力，促進課程內(nèi)容的更好消化與吸收。? ? 專業(yè)化的師資? ? 專業(yè)師資團隊、嚴格師資管理、定向師資培訓(xùn)? ? 前沿以“小班教學、因人而異”的輔導(dǎo)模式為基礎(chǔ)，以“專業(yè)負責人+主講教師+院校顧問+助理教師+日常輔導(dǎo)教師”為基礎(chǔ)的師資結(jié)構(gòu)，通過嚴格的師資挑選、專業(yè)的師資培訓(xùn)、全面的師資素養(yǎng)、不間斷的學生反饋構(gòu)建“專業(yè)化、體系化”的師資管理模式，強化師資水平、強調(diào)師資經(jīng)驗、保證師生配比與更好的教學質(zhì)量。? ? 全程式的服務(wù)? ? 全程跟蹤輔導(dǎo)、關(guān)注學習進度、隨時解惑答疑? ? 學生自我的學習狀態(tài)、消化與認知能力很難保持穩(wěn)定，在學習過程中問題的產(chǎn)生更具有臨時性、滯后性，若不能及時發(fā)現(xiàn)與解決，學習效率將大打折扣。前沿無論在課上或課下、課程期或結(jié)課后，都會為每一位學生配備日常的跟蹤輔導(dǎo)教師，時刻關(guān)注學生的學習進度、學習狀態(tài)、心理活動、消化程度，確保更好的學習效率。? ? 安全性的保障? ? 穩(wěn)定的教學環(huán)境、配套的住宿環(huán)境、齊全的安保設(shè)施? ? 前沿各校區(qū)在教學環(huán)境的選址上均以院校周邊的科技園區(qū)或?qū)懽謽菫橹?，住宿方面采用統(tǒng)一的住宿標準且鄰近教學場地，均有齊全的安保設(shè)施，確保教學與住宿環(huán)境的安全性與穩(wěn)定性。同時在授課期間將不間斷的開展安全教育知識，加強全面的安全防范意識。? ? 趣味學習的氛圍? ? 強調(diào)興趣、良性競爭、趣味測評? ? 考研本是一個相對漫長且枯燥的旅途，前沿通過教學形式的多樣化引導(dǎo)學習方式的多能化，通過趣味性的比賽或活動營造課程氣氛的愉悅化，強調(diào)學生的學習狀態(tài)，并結(jié)合課程形式設(shè)置了多種測評方式，促進學員之間學習競爭的良性化，促進學生的學習動力。