鋼琴學(xué)習(xí)者人數(shù)如今日益增多越來越多的鋼琴愛好者一起走進(jìn)探討 音樂情感、方法的圣殿中來,在這個漫長而美妙的過程中,學(xué)習(xí)者們都應(yīng)先對鋼琴學(xué)習(xí)的整個進(jìn)程有個大概的了解、思維上形成清晰的脈絡(luò),使鋼琴學(xué)習(xí)者們收到事半功倍的效果。下面是小編為大家?guī)砹艘恍嵱玫匿撉偌记?,希望對大家有所幫助,接下來讓我們一起來了解一下吧?/p>
鋼琴學(xué)習(xí)者人數(shù)如今日益增多越來越多的鋼琴愛好者一起走進(jìn)探討 音樂情感、方法的圣殿中來,在這個漫長而美妙的過程中,學(xué)習(xí)者們都應(yīng)先對鋼琴學(xué)習(xí)的整個進(jìn)程有個大概的了解、思維上形成清晰的脈絡(luò),使鋼琴學(xué)習(xí)者們收到事半功倍的效果。下面是小編為大家?guī)砹艘恍嵱玫匿撉偌记?,希望對大家有所幫助,接下來讓我們一起來了解一下吧?br />
1、成功的開始——正確姿勢與手型
一開始就要要求孩子彈奏的姿勢要端正、自然,坐位要合適。當(dāng)身體對準(zhǔn)琴中央坐正后,上身應(yīng)自然地稍往前傾,處于積極的彈奏狀態(tài),一般以左琴凳的1/2——2/3為宜;琴凳的高低以手置于鍵盤上之后,前臂呈水平或略高于鍵盤為宜;琴凳與琴距的遠(yuǎn)近是以雙臂能自由舒展地在整個鍵盤上所有移動為準(zhǔn)。雙腳作為彈奏時全身重量的支點之一,自然地置于踏板附近,隨時做好踩踏的準(zhǔn)備。如果孩子太小,腳還夠不著地,或者剛剛能夠著地,都會感覺不舒服,應(yīng)該腳下加一個小板凳補(bǔ)齊。彈奏姿勢正確與否,直接關(guān)系到孩子日后彈奏技術(shù)正常的發(fā)展。
手型是很關(guān)鍵的問題。彈奏時手指無論觸鍵或是起鍵都應(yīng)自然彎曲,指尖觸鍵,手腕水平,手心似握球,注意4、5指要立好,不要傾斜。大拇指的兩個關(guān)節(jié)和其他手指的三個關(guān)節(jié)都要突出,尤其注意,手指的第*關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))不得塌陷。手指起鍵時不要翹。彈奏時五個手指均應(yīng)在鍵盤上,切勿將大指懸在鍵盤外面。手指觸鍵時盡量要觸在琴鍵的中間。
2、基礎(chǔ)的基礎(chǔ)——斷奏與連奏
先彈好斷奏再彈連奏。許多家長反應(yīng)小朋友的手軟,沒有力量,甚至出現(xiàn)折指等問題,其實很多問題是由于斷奏沒有掌握好。斷奏是彈鋼琴的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。用斷奏手法彈奏一個旋律時,盡管音是斷的,而其意是連的。如要使鋼琴發(fā)出圓潤而飽滿的聲音,必須使孩子首先學(xué)會運(yùn)用肩臂腕指的整體力量進(jìn)行彈奏,也就是說要盡快掌握、運(yùn)用肩臂重量的彈奏方法。讓手和手臂非常放松,像自由落體一樣自由落下,在觸鍵時用手指撐住,保持球狀的手型,注意始終保持手指的放松狀態(tài),不要生硬地砸琴鍵,以免產(chǎn)生刺耳的聲音;或者因彈不到底而產(chǎn)生虛和飄的聲音。每彈完一個音,用大臂帶動前臂自然地將放松的手腕提起,再用同樣的感覺彈第二個音、第三個音……不要圖快,一定要把音彈得很穩(wěn)很結(jié)實,聲音要長一些。
連奏是用一個動作連貫地彈奏出兩個或兩個以上的若干音。彈奏時注意手指間的連貫。與此同時,手和手臂的重心也隨著手指的移動而移動。最后一個尾音用大臂帶動前臂放松地離開鍵盤。左右手的四指和五指可能不如其他手指彈得順利,要多練習(xí)。
3、體會作曲家的內(nèi)心——識譜
識譜是很重要的,就像讀作曲家的內(nèi)心一樣,只有認(rèn)真讀譜,才能正確理解作品,才能正確彈奏。從一開始學(xué)習(xí)看譜彈奏就應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真讀譜的習(xí)慣,即著手彈奏之前,先看好曲名、譜號、調(diào)號、節(jié)拍、表情術(shù)語、重復(fù)記號等,做到心中有數(shù)后,再仔細(xì)地進(jìn)行彈奏,彈奏時注意旋律的分句和語氣;為能盡快地熟悉鍵盤,從一開始就應(yīng)該堅持多看譜,不看鍵盤地進(jìn)行慢速練習(xí);基本認(rèn)下譜以后要注意每首樂曲旋律的不同性質(zhì)和內(nèi)容,通過恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色和情緒表達(dá)出來,直到彈好為止。值得一提的是有些孩子容易粗心大意,識譜不夠認(rèn)真,有些標(biāo)記看到了,有些標(biāo)記就看不到,特別是一些指法、調(diào)號、臨時升降記號等容易被忽略,我接觸的一些彈鋼琴的小朋友,經(jīng)常犯錯誤的原因就是,識譜時不夠認(rèn)真,把錯誤的地方重復(fù)了若干遍以后就不容易改正了,所以彈了很久的曲子就是不過關(guān)。所以家長應(yīng)該督促孩子從接觸一個新曲子開始,就要仔細(xì)識別,每個細(xì)節(jié)都不落下,先識別音高、節(jié)奏與指法;基本能彈奏的時候,在識別各種連線、表情記號等加入有表情的彈奏;最后,是識別鋼琴曲的結(jié)構(gòu)與主題、速度、風(fēng)格等等,如果,忽視了結(jié)構(gòu),就不能彈奏出樂曲的變化與對比,忽視了風(fēng)格標(biāo)記,就不能正確領(lǐng)會作曲家的意圖,甚至?xí)褬非L(fēng)格弄錯,比如本來是優(yōu)雅的小步舞曲,卻彈得歡快而熱情,聲量較大、速度也較快,就不對了。因此,家長要幫助孩子識別這些音樂符號與標(biāo)記,可以借助于音樂辭典或樂理書籍,來提高鋼琴彈奏的表現(xiàn)力。
4、孩子*容易出錯的地方——指法規(guī)律
在所接觸的彈琴的孩子中,我發(fā)現(xiàn)他們*容易出錯的地方就是指法不對。彈奏旋律時,指法恰當(dāng)與否往往會直接影響到演奏效果。選用合適的指法便于將旋律彈得通順、連貫,尤其在教材中沒有明確給出指法時,首先掌握彈奏旋律的指法規(guī)律更是必不可少的學(xué)習(xí)步驟。由于手型和技術(shù)條件的差異,一個樂句的指法安排往往由多種可能,但總的原則是從旋律的性質(zhì)出發(fā),保證樂句的連貫和完整;同時要全面考慮到樂句的*高音和*低音,充分發(fā)揮所有手指的作用。常用的指法規(guī)律有以下幾種:順指法、擴(kuò)指法、穿指法、跨指法、縮指法和換指法(如譜例)。在彈琶音時,有的孩子混淆了三指和四指,應(yīng)該用三指的地方用了四指,造成小指的音與四指彈奏的音出現(xiàn)斷奏或彈錯音;在縮指法時,縮得過多,沒有照顧到下一個樂句的彈奏,使得指法很別扭,容易出錯,速度也上不來,所以建議家長要提醒孩子在彈奏時要一個樂句一個樂句地彈奏,前后要順暢,從而固定下來自己認(rèn)為*舒服的指法,然后在譜子上做標(biāo)記,免得以后忘記,切忌每一遍練習(xí)都用不一樣的指法,這樣會造成不必要的混亂,降低了練琴的效率;同音輪指時,更是容易亂,三連音的彈奏應(yīng)該運(yùn)用三個指頭的輪換,一般是三二一、三二一,而四個音一組輪換時,應(yīng)該運(yùn)用四個指頭的輪換,一般是四三二一、四三二一,如果不按照音群的規(guī)律,用任意的指法來彈奏的話,可能、音不會彈少,但是很有可能力度不均,造成重音的混亂,節(jié)拍也隨之混亂。
教材的規(guī)律是越是入門的教材,指法標(biāo)記越詳細(xì)明確,所以孩子在一開始彈奏的時候就應(yīng)該嚴(yán)格按照書上的指法來彈奏,并逐漸總結(jié)一些規(guī)律,因為越是高一級的教材,只是標(biāo)明重點的地方,其它指法孩子應(yīng)該學(xué)會自己安排了,所以孩子需要學(xué)一些指法的排列規(guī)律,自己要會排指法。
5、鋼琴的靈魂——踏板
有人說踏板是鋼琴的靈魂,這說明了踏板的重要性。踏板是一種音色和音響的調(diào)節(jié)器(在鋼琴的底部),常見的有兩種:強(qiáng)音踏板(右邊)和弱音踏板(左邊)。由于弱音踏板在初學(xué)階段不常用,這里所指的踏板將是強(qiáng)音踏板。踏板的運(yùn)用是鋼琴演奏藝術(shù)的重要手段之一,應(yīng)充分利用它的感染力和效果,盡早訓(xùn)練,一邊從一開始雙手的彈奏能力、腳對踏板的控制能力與聽覺的審辨能力得以協(xié)調(diào)地全面發(fā)展。踏板的作用,戧銀踏板的作用是多方面的,不同的用法可產(chǎn)生不同的效果,如,延長音響(起連接作用),豐富色彩、擴(kuò)大音量和加強(qiáng)節(jié)奏效果等?;居梅ㄓ袃煞N直踏板和音后踏板。直踏板的踩法是與手指觸鍵的同時踩下去的。音后踏板則是在手指觸鍵的同時將以前踩的踏板訪京,緊接著在手指離鍵之前踩下去。演奏者可根據(jù)音樂的需要來選用。使用的符號為:使用的方法是,使用踏板前,先將右腳掌的前端輕松地輕放在有踏板的外側(cè)。腳的支點在腳跟。使用過程中應(yīng)注意腳掌的前端自始至終不要隨意離開踏板,以免每次踩下去時發(fā)出噪音。
孩子往往對踏板很好奇,總想去踩,嘗試著不同的聲響,盡管踏板不是作為初學(xué)的重點,但是要讓孩子了解正確的使用方法,認(rèn)識踏板的標(biāo)記,以免形成錯誤的踩法,形成不良習(xí)慣,不容易改正。
6、演奏的三個層次:準(zhǔn)確、完整與表現(xiàn)力
家長們輔導(dǎo)孩子彈鋼琴,往往容易情緒急躁,聽到孩子彈錯時要訓(xùn)斥,聽到孩子彈得沒有表現(xiàn)力時也要訓(xùn)斥,孩子彈斷了重復(fù)了也要訓(xùn)斥,有的家長甚至說,只要孩子一練琴,家里就充滿了火藥味。其實家長要是稍稍懂得練琴的順序,就不會對孩子這么求全責(zé)備了。
練琴首先應(yīng)該要求孩子彈得準(zhǔn)確,所謂準(zhǔn)確,就是音高要準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍要準(zhǔn),也就是在最初的識譜視奏階段的要求,因為一心不可二用,這個階段彈奏速度一定要慢,可能會停停斷斷,也沒關(guān)系,也不要太關(guān)注表情記號,只要準(zhǔn)確就好。音高與節(jié)奏彈奏準(zhǔn)確之后,就可以要求完整性了。彈奏的完整性是很重要的,卻往往被我們忽視,有的家長經(jīng)常因為孩子彈奏不完美而經(jīng)常打斷孩子,這是很不好的,應(yīng)該多給孩子完整地彈奏曲子的機(jī)會,即使有一點錯誤也沒關(guān)系,要盡量能夠連貫地往下彈奏。前兩點都做到以后就可以加入表情記號的處理了,也就是要有音樂的表現(xiàn)力,這個階段必須是在準(zhǔn)確與完整的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,否則就會哪個方面也做不到。要做到彈奏具有表現(xiàn)力首先就要識別樂譜上的表情記號,外觀例如f、pp、cresc等等;其次要了解樂曲的結(jié)構(gòu)也就是曲式,分好樂句和樂段,在樂句和樂段之間要有抬手、停頓等等處理;還有就是根據(jù)樂曲的體裁和作曲家的意圖來把握風(fēng)格了,如小步舞曲與圓舞曲都是三拍子,但風(fēng)格完全不一樣,前者要典雅后者要抒情與舞動感,單就圓舞曲而言施特勞斯的圓舞曲和肖邦的圓舞曲也不一樣,前者要有旋轉(zhuǎn)的感覺后者要詩意等等。