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南昌TCT美術(shù)

南昌TCT美術(shù)

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適合對(duì)象:對(duì)美術(shù)培訓(xùn),興趣特長(zhǎng),彩鉛培訓(xùn)等有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)員

課時(shí):90分鐘/課時(shí) 班型:任意時(shí)段 班制:小班

開(kāi)設(shè)課程校區(qū):南昌楊之光美術(shù)書(shū)法

課程介紹

(幼兒園階段)

培養(yǎng)觀(guān)察事物的敏感性,開(kāi)啟想象力并加強(qiáng)手、眼、腦協(xié)調(diào)能力。通過(guò)講故事、聽(tīng)音樂(lè)、看影像、情景模擬等帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確且科學(xué)地觀(guān)察,用設(shè)問(wèn)的技巧開(kāi)啟學(xué)生的思維,將視、聽(tīng)、味、嗅、觸五種感知訓(xùn)練與初級(jí)繪畫(huà)基礎(chǔ)(如點(diǎn)、線(xiàn)、面和基本型體色彩,以及秩序、韻律等)的表達(dá)訓(xùn)練相結(jié)合,運(yùn)用簡(jiǎn)易有趣的視覺(jué)藝術(shù)形式有效地訓(xùn)練學(xué)生的形象和聯(lián)想思維。

(小學(xué)低年級(jí)階段)

將對(duì)事物的被動(dòng)表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的創(chuàng)意表達(dá)

側(cè)重訓(xùn)練在生活中的觀(guān)察與發(fā)現(xiàn),從習(xí)以為常的細(xì)節(jié)開(kāi)始尋找造型規(guī)律及創(chuàng)意元素,懂得如何“以小見(jiàn)大”、“觸類(lèi)旁通”;課堂強(qiáng)調(diào)從“設(shè)問(wèn)”到“眾議”,用創(chuàng)意思維激活大腦,去除固有標(biāo)簽,進(jìn)入一個(gè)“用心”去看事物的創(chuàng)意空間。同時(shí)結(jié)合造型基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)拓展聯(lián)想,并嘗試運(yùn)用不同媒材表達(dá)天馬行空的想象力,從而培養(yǎng)獨(dú)立思考的自主能力。

(小學(xué)高年級(jí)階段)

培養(yǎng)多角度多思維解決問(wèn)題能力,獨(dú)創(chuàng)能力初形成

該年齡段是寫(xiě)實(shí)的萌芽階段,在繪畫(huà)表達(dá)上較尊重客觀(guān)對(duì)象,并希望以寫(xiě)實(shí)觀(guān)念來(lái)表達(dá)想象內(nèi)容。因此除了訓(xùn)練造型技能之外,要重點(diǎn)展開(kāi)逆向思維及聯(lián)想思維訓(xùn)練,幫助學(xué)生跳出“習(xí)性”模式,培養(yǎng)學(xué)生一種全新的觀(guān)察力、表現(xiàn)力及解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)了解古今中外的經(jīng)典作品及傳統(tǒng)文化,能結(jié)合現(xiàn)代進(jìn)行反向思考,并從“思考”到“表現(xiàn)”,從一個(gè)熟知的有限空間進(jìn)入另一個(gè)“天馬行空”的無(wú)限空間,即從單一性思維發(fā)展到多維及發(fā)散性思維,對(duì)事物有一種獨(dú)特的觀(guān)察方式和全新的詮釋能力,并啟發(fā)學(xué)生用此能力去寫(xiě)作及解題。

學(xué)校介紹

楊之光美術(shù)由徐悲鴻學(xué)生·中國(guó)國(guó)家畫(huà)院院士“中國(guó)美術(shù)終身成就獎(jiǎng)”獲得者楊之光教授和女兒楊紅于2022年共同創(chuàng)辦。父女倆將在美國(guó)歷時(shí)13年潛心研究的創(chuàng)新理念帶回祖國(guó),致力于中國(guó)兒童與于青少年的創(chuàng)意思維訓(xùn)練系統(tǒng)——《少兒TCT美術(shù)課程》,彌補(bǔ)了中國(guó)創(chuàng)意基礎(chǔ)教育的不足,讓無(wú)數(shù)中國(guó)兒童與青少年受益。

南昌楊之光美術(shù)書(shū)法

  • 課程數(shù)量

    2

  • 分校數(shù)量

    1

  • 學(xué)員評(píng)價(jià)

    0

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