河南點點星舞蹈藝術(shù)中心

點點星舞蹈核心優(yōu)勢本著“讓孩子在快樂中學習舞蹈，在舞蹈中尋找快樂”的使命，在素質(zhì)上和技藝上為孩子創(chuàng)造了良好的藝術(shù)環(huán)境與學習條件。以先進的教育理念、規(guī)范的教學體系和國際化的視野，培養(yǎng)少年兒童進入一個豐沛、睿智的藝術(shù)人生。點點星舞蹈機構(gòu)簡介河南點點星少兒藝術(shù)中心成立于2010年，是一所大型專業(yè)性少兒舞蹈培訓機構(gòu)。成立六年來，本中心本著“讓孩子在快樂中學習舞蹈，在舞蹈中尋找快樂”的使命，逐漸在鄭州藝術(shù)培訓領(lǐng)地嶄露頭角。經(jīng)過六年的經(jīng)驗積累，已經(jīng)形成一套獨立性、針對性、實用性、完整性的教學系統(tǒng)?，F(xiàn)開設(shè)有少兒中國舞（民族舞、）、國際標準舞（拉丁舞、摩登）、芭蕾、街舞、爵士舞等少兒各類舞種。本藝術(shù)團是中國藝術(shù)家協(xié)會河南省藝術(shù)教育基地，是中國舞蹈家協(xié)會、中國國家歌劇舞劇院河南區(qū)舞蹈考級點、是全國國際標準舞及河南國際標準舞協(xié)會少兒拉丁舞、摩登舞考牌教學點。自創(chuàng)建以來，教學成果累累。在數(shù)屆全國國標舞、各類中國舞舞蹈大賽中，參賽選手曾獲二十余個獎項。數(shù)次參與河南電視臺少兒春晚、舞動中原等大型活動，受到各界熱情贊揚。為學員創(chuàng)造良好的展示自我的平臺，積極參加國家、省、市、舉行的大型的文藝演出及舞蹈比賽，并取得矚目的*。點點星舞蹈師資介紹藝術(shù)團自成立以來，就把師資力量作為成長根基。本團所有授課老師均為大學本科舞蹈專業(yè)畢業(yè)，均有授課三年以上經(jīng)驗，均持舞蹈權(quán)威機構(gòu)頒發(fā)的授課證書。更有90%的老師為中國藝術(shù)家協(xié)會會員、中國舞蹈家協(xié)會會員、高校舞蹈教師、省藝術(shù)團體高級編導、具有北京舞蹈學院的中國舞、芭蕾舞教師資格證的資深教師、英皇國際拉丁舞教師資格證書和全國拉丁舞教師資格證的教師達數(shù)十人。為了保證教學質(zhì)量。本機構(gòu)采取多點監(jiān)督，如：教學過程視頻錄像，專業(yè)巡查等，同時規(guī)避教師個人經(jīng)驗教學及機構(gòu)教師人員流失或假事務(wù)調(diào)控而導致的家長及學員的課程依賴。同時改變提高學員學習適應(yīng)能力“點點星”的授課教師必須通過本機構(gòu)各類教學內(nèi)容師培訓班的嚴格學習方可教學，并成為國家認證“注冊舞蹈教師”，接受統(tǒng)一的行業(yè)管理，以保證教學的質(zhì)量。級別教學內(nèi)容結(jié)束后，以各班別進行不少于三個舞段的錄像，由教師審核團隊進行審查，檢驗教學質(zhì)量。對教學質(zhì)量不符合標準的教師，要求重新進行教師培訓，培訓后仍不能達到標準的，將取消其點點星老師的教學資格。點點星舞蹈辦學理念讓孩子們感受舞蹈的美感，讓孩子們在舞蹈中展現(xiàn)自我風采，讓孩子們在舞蹈的快樂中健康成長，這就是莫舞一貫秉承的少兒舞蹈教育理念——舞出完美人生，樂享精彩生活。舞蹈是素質(zhì)教育的重要組成部分，是孩子們的群體娛樂活動，舞蹈不一定是每個孩子的職業(yè)夢想，但舞蹈可以在孩子一生中留下難忘的美好記憶。“點點星”就是孩子們通向快樂舞蹈、健康成長的橋梁！在少兒階段，舞蹈的培訓主要是讓孩子提高身體的協(xié)調(diào)能力和音樂節(jié)奏感，進而在身體上形成高雅的美感。這是少兒舞蹈培訓的核心部分。通過舞蹈訓練使孩子們迅速形成表演力，彰顯自我個性，提高自信心，形成明亮、樂觀、勇于挑戰(zhàn)的良好性格，提高與同齡孩子們之間的友誼和溝通能力。點點星培訓，特別適合參加社會各類舞蹈實踐的展演活動，讓孩子們輕松從教室走向舞臺，把教學與表演有機結(jié)合，讓孩子們充分感受舞蹈帶來快樂。 “點點星” 特別編排的舞蹈以及適合在家庭表演的舞蹈，在濃濃親情中，讓舞蹈增添家庭的快樂與情趣，展現(xiàn)和諧社會中的快樂舞蹈。一、保護孩子的天性：傳統(tǒng)舞蹈教育長期形成的專業(yè)化、系統(tǒng)化的訓練體系，注重為職業(yè)舞蹈化提供前期身體機能的訓練，忽略甚至壓抑孩子的表演天性，天真、明亮、自我的童趣迅速被無趣的訓練磨滅，取而代之的是機械而準確的動作和職業(yè)化的表演，不再有屬于自己的舞蹈，而是成為一群規(guī)范刻板的舞蹈著中平淡無奇的一個，自此再也回不到那學習舞蹈之前而隨樂而舞的自我境界。“每個年齡階段都有它特有的情趣”，這種情趣就是天性的表現(xiàn)形式之一，讓孩子遵循年齡增長的自然規(guī)律，不破壞這種規(guī)律，就是對孩子較大的尊重。童真、童趣、童語都是人生中與生俱來的美，把這種美放大、張揚，是“快樂舞蹈”舞蹈培訓活動的追求之一。二、快速形成表演能力：把課堂教學與舞臺表演緊密結(jié)合，是“莫舞”舞蹈培訓的特點，用較少的時間和科學的編排方法，快速學習就可以登臺表演，并且可以參加各類社會實踐展演活動，讓家長迅速、直觀的檢驗教學成果，這符合時代發(fā)展要求的新概念。三、以人為本，安全至上的理性主張：曾幾何時，少兒舞蹈也像職業(yè)舞蹈一樣染上了炫技的陋習，軟度和跳轉(zhuǎn)向體操看齊，翻跟頭與雜技比肩，唯獨忘記了舞蹈這門藝術(shù)不同于其他藝術(shù)門類的根本，唯獨忘記了美感體驗是少兒體操的根本。技術(shù)訓練對師資的要求非常高，一旦發(fā)生教師經(jīng)驗缺失，就不可避免的傷害孩子的身體。說以，我們旗幟鮮明的反對那孩子的身體當做技能訓練的工具，把超越生理承受能力的技能當做利器，反對耗費大量的時間訓練不從事舞蹈職業(yè)的孩子所謂技術(shù)的追求， 反對PK體操，雜技立身之本的技術(shù)。“快樂舞蹈”培訓活動無技術(shù)訓練是我們的追求之一，是我們對少兒舞蹈本質(zhì)深刻而理性的思考。四、嚴格的師資培訓體系：為了保證教學質(zhì)量。本機構(gòu)采取多點監(jiān)督，如：教學過程視頻錄像，專業(yè)巡查等，同時規(guī)避教師個人經(jīng)驗教學及機構(gòu)教師人員流失或假事務(wù)調(diào)控而導致的家長及學員的課程依賴。同時改變提高學員學習適應(yīng)能力“點點星”的授課教師必須通過本機構(gòu)各類教學內(nèi)容師培訓班的嚴格學習方可教學，并成為國家認證“注冊舞蹈教師”，接受統(tǒng)一的行業(yè)管理，以保證教學的質(zhì)量。五、規(guī)范教學質(zhì)量檢驗標準：級別教學內(nèi)容結(jié)束后，以各班別進行不少于三個舞段的錄像，由認證專家進行審查，檢驗教學質(zhì)量。錄像審查分為兩套評價體系，一是針對孩子，二是針對教師。*合格者，頒發(fā)國家認證級別證書。對教學質(zhì)量不符合標準的教師，要求重新進行教師培訓，培訓后仍不能達到標準的，將取消其點點星老師的教學資格。點點星舞蹈企業(yè)文化點點星少兒藝術(shù)團口號：這一刻，更精彩點點星精神：堅持快樂與藝術(shù)相融合，做有目的的舞蹈教育點點星理念：舞出完美人生，樂享精彩生活點點星目標：培養(yǎng)少兒舞蹈興趣，挖掘孩子舞蹈潛力點點星使命：讓孩子在快樂中學習舞蹈，在舞蹈中尋找快樂點點星愿景：讓喜歡舞蹈的孩子沒有遺憾；讓有舞蹈天賦的孩子跳向未來；點點星舞蹈學習舞蹈的好處少兒學習舞蹈的好處少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規(guī)律,都是以人體為工具,通過人體動作的語匯,表達一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。但與成人舞蹈相比,少兒舞蹈的動律更為歡快明朗,它包含青少兒的“童心”與“童趣”,蘊含著孩子們對于“”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等,具有課堂教育所無法代替的積極作用。一、培養(yǎng)少兒擁有一個健康的體魄離不開舞蹈僅僅在對少兒的身體健康成長來講，舞蹈教育能夠促進少兒機體的生長發(fā)育，提高運動系統(tǒng)的機能，增加人體肌肉能力，使骨骼變得更加堅固。同時還可以改善和提高中樞神經(jīng)的活動能力。舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學、協(xié)調(diào)的舞蹈訓練會大大提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質(zhì)。在保持一個健康的體魄前提下，擁有一個良好的氣質(zhì)和形象也是每個老師和家長所希望的二、有利于提高少兒身體素質(zhì),增強形體與氣質(zhì)美感舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學、協(xié)調(diào)的舞蹈訓練會提高學生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性、促進兒童的骨骼發(fā)育、增強孩子們的消化機能、增進食欲,提高身體素質(zhì)。在現(xiàn)在的中小學生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習慣，在舞蹈教育中能提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經(jīng)過一段時間的訓練，孩子的這種習慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個基矗經(jīng)過舞蹈訓練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。三、有利于促進少兒智力的發(fā)展少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點,也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節(jié)奏、娛樂中提高了模仿能力,加深了對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言,孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。而這些動作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,開拓創(chuàng)造性的思路。在少兒舞蹈的教學過程中,我并不單一滿足于教會孩子一個技巧、一段組合,而是給孩子們留下一個創(chuàng)造性的空間。例如,我曾以一段抒情的音樂,配之以《雪花》的命題,讓孩子們自編自演,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。結(jié)果,每個孩子都跳出了對雪花的不同感受,或贊美,或喜愛,或突出其寒冷,或強調(diào)其蕭瑟……這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動,幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換。它能培養(yǎng)孩子們的形象思維,訓練其敏銳的觀察能力,使學生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮,從而促進學生的智力發(fā)展。四、有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識和意志品質(zhì)舞蹈是一門整體藝術(shù),少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的,整齊的隊形,劃一的動作,常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真,動作不協(xié)調(diào),就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓練,久而久之,孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習慣。少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒,特別是當代獨生子女,在家中受到親人的寵愛,在公眾場合可能會有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當眾表演的,這種藝術(shù)活動有著現(xiàn)場即時進行人際交流的特點,在教學過程中,教師可以利用舞蹈的外向特征,激發(fā)學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動,許多學生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動,開闊了學生的眼界,增強了他們的自信心,培養(yǎng)他們開朗活潑的個性。另一方面,舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù),在舞蹈訓練過程中,有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。因此,有些比較嬌弱的孩子,經(jīng)過刻苦的訓練,他們的毅力得到了充分的磨煉。五、有利于培養(yǎng)少兒良好的審美感覺舞蹈通過調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗等多種心理和生理機能,為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。少兒舞蹈以它獨到的寓教于樂的方式,可以潛移默化,使孩子們習慣于熱愛世間一切美好的事物,憎厭一切假、惡、丑的行徑?？赏ㄟ^舞蹈的具體形象來認識繽紛的世界,認識, 從而培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來,在我們民族傳統(tǒng)的兒童教育觀念中,往往片面地強調(diào)使孩子們“乖”、“聽話”、“靜”,而不大注意培養(yǎng)兒童的動態(tài)美感和動作美造型能力。因此,在強調(diào)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,我們應(yīng)當特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨特優(yōu)勢。六、舞蹈可以培養(yǎng)少兒良好的團隊意識與集體觀念兒舞蹈教育是一種集教學、訓練、排練、表演為一體的教育活動，作為一種經(jīng)常需要多人進行團隊協(xié)作的藝術(shù)形式，培養(yǎng)孩子們的團隊意識和有禮貌、講文明、有責任心等思想品質(zhì)都是尤為重要的，而這些孩子們的優(yōu)秀品德通過舞臺便可以很好的展示出來?，F(xiàn)在的少年兒童中獨生子女比較多，優(yōu)越的生活條件和舒適的生活環(huán)境，使一些少年兒童缺乏團隊精神的培養(yǎng)，甚至缺乏團隊配合、協(xié)作的必要的意識和行為準則，而通過少兒舞蹈這種教育形式，對少兒進行團隊意識和團隊精神的培養(yǎng)，無疑是一種十分必要可行且成效顯著的教育方式。另外，少兒舞蹈教育就其本身這種教育形式來說，對于受教育者的少兒是艱苦的，他們正是可以通過這種艱苦的學習過程，受到吃苦精神和堅強意志的教育?？梢?，舞蹈已經(jīng)成為實施美育的重要途徑，正確的舞蹈教育教學系統(tǒng)是對少年兒童進行德、智、體、美教育的較好手段之一，是提高全民素質(zhì)的一個重要方面，是國家未來發(fā)展的百年大計!