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適合對(duì)象:對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練,注意力/專注力訓(xùn)練,早教幼教等有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)員
開設(shè)課程校區(qū):蘇州啟豆·金色雨林世茂校
孩子將入小學(xué),他/她能跟上小學(xué)生活的節(jié)奏嗎?
注意力不集中,小動(dòng)作多,忘性大
沒有拼音識(shí)字基礎(chǔ),閱讀理解吃力
時(shí)間觀念差,做事拖拉磨蹭
邏輯思維水平低,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難
無法獨(dú)立解決問題,欠缺創(chuàng)造
不自信不善交流,與同學(xué)相處困難
學(xué)習(xí)不積極,缺乏主動(dòng)性
學(xué)習(xí)習(xí)慣差,動(dòng)手操作能力不佳
孩子上幼小需要注意哪些誤區(qū)呢?
1、誤區(qū)一:幼小提升就是大班的事兒
正確的認(rèn)識(shí): 幼小提升,不是一個(gè)能夠臨時(shí)突擊的短暫過程, 而是需要從幼兒園階段開始,- 直持續(xù)到小學(xué)一年級(jí)全學(xué)年的長期過程。
2、誤區(qū)二:幼小提升沒有必要上
正確認(rèn)識(shí):父母對(duì)于幼小提升的認(rèn)識(shí)態(tài)度和行為,將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)。
3、誤區(qū)三:幼小提升就得多學(xué)知識(shí)
正確的認(rèn)識(shí):學(xué)前教育,是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)的一個(gè)過程。 我們不能單純地把這個(gè)過程看成擇校、上培訓(xùn)班,而是需要從多個(gè)方面去入手準(zhǔn)備。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的注意力、學(xué)習(xí)能力,讓孩子在今后的學(xué)習(xí)中快速吸收,事半功倍。
金色雨林課程內(nèi)容
知識(shí)類:拼音識(shí)字、趣味數(shù)學(xué)、地道英語、繪本閱讀
能力類:感覺統(tǒng)合課、注意力記憶力課、學(xué)習(xí)能力課
綜合素質(zhì)養(yǎng)成類:手工課、美術(shù)課、音樂課、班會(huì)課、晨讀課
金色雨林幼小提升課程表
金色雨林全日制能力提升營“優(yōu)勢(shì)”
行為習(xí)慣過渡:
全日制教學(xué),培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)和行為準(zhǔn)則,提升自控力
環(huán)境適應(yīng)過渡:
一比一模擬小學(xué)學(xué)堂,班級(jí)座次排列、老師講課方式,提前融入小學(xué)環(huán)境
重點(diǎn)能力提升:
提前為小學(xué)教育打基礎(chǔ),全面提升孩子專注力、記憶力、邏輯思維了、學(xué)習(xí)能力
知識(shí)要點(diǎn)提升:
按照重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)面試標(biāo)準(zhǔn),提前豐富知識(shí)儲(chǔ)
25年入一日,只為教好每一位孩子
培養(yǎng)孩子與他人的交往能力
加強(qiáng)孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力
培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力
培養(yǎng)孩子的生活自理能力
培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性
多元化成長過渡,滿足孩子不同需求
師資力量嚴(yán)格把關(guān),五層篩選
每班配置一位班主任,了解每一位孩子
本科及以上學(xué)歷小學(xué)教育專業(yè)老師執(zhí)教
外教老師,從小培養(yǎng)英語語言邏輯習(xí)慣
感統(tǒng)、學(xué)能課程,全面提升學(xué)習(xí)能力
金色雨林,智慧爸媽的選擇
1.專家團(tuán)隊(duì)
十余位全國兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)<叶αχС?/p>
定期開設(shè)專家講座、家長學(xué)堂
同時(shí)為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán)威性保障
2.師資保障
教師來源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè)
七大項(xiàng)目考試,嚴(yán)格篩選教師
全國教師必須通過總部培訓(xùn)和考核
以確保金色雨林的員工,不止是老師 更是孩子靈魂的工程師
3.權(quán)威測(cè)評(píng)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過中國科學(xué)院心理研究所
中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室證明具有科學(xué)性
4.全智能配課
根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果,通過智能配課系統(tǒng)
為孩子定制“個(gè)性化教育方案”( "IEP" )為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)
5.小班教學(xué)
8人為一班,保證教學(xué)精品化優(yōu)化師資力量分配
給每個(gè)孩子平等成長的機(jī)會(huì)
6.效果顯著
訓(xùn)練有效率高
(出自:中國兒童衛(wèi)生保健疾病防治指導(dǎo)中心)
7.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)25年
金色雨林25年一直致力于學(xué)習(xí)能力研究
采用中科院測(cè)評(píng)體系,精準(zhǔn)測(cè)評(píng)結(jié)果,個(gè)性化配置課程,循序漸進(jìn)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力。
金色雨林相信,每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí),自信成長的能力
目前,金色雨林依托北京、成都、廈門三大運(yùn)營中心,輻射28個(gè)省,坐落117座城市,開設(shè)有231家中心。金色雨林書院街中心是常熟地區(qū)的授權(quán)中心,占地面積800平方,可容納1000名學(xué)員,緊鄰市圖書館和博物館,作為高端專業(yè)的兒童學(xué)習(xí)能力品牌,我們的目標(biāo)是在常熟開設(shè)多家所分校,每年影響10000名學(xué)生和家庭,同時(shí)我們的愿景是讓每一個(gè)在金色雨林學(xué)習(xí)的孩子都能夠成功學(xué)習(xí),快樂成長,自信面對(duì)未來的競爭!