課程內容
適合學生：
國際學校G8-10年級學生；
想要提高英語學術寫作能力的學生。
課程介紹：
國際課程G9以上的英語教學對學生閱讀能力及學術寫作能力提出了較高的要求。
如IB課程MYP階段就要求學生獨立完成Lab Report，同時Humanities、Science等科目也經常以essay形式對學生進行評估。IBDP階段更是每個科目都有Internal Assessment (IA)，且核心課程Extended Essay (EE)等都需要學生具備很高的學術寫作能力。
然而，很多學生由于在不同階段開始IB課程體系的學習，這方面能力的培養(yǎng)在原有教育中十分欠缺，導致難以適應新的學習環(huán)境及作業(yè)形式。
同樣的問題也發(fā)生在A-Level、AP等課程的學習過程中，在做問答題（free-response）時的表達邏輯體現了學生的學術寫作能力。而這些課程的高中教學階段缺乏對該能力的評估和考核，導致眾多學生出國后難以適應大學學習生活。
所以，漢通推出這個“英語學術寫作”課程，幫助學生很好地過渡，同時培養(yǎng)自己的學術寫作能力。
課程目標：
該英語學術寫作課程幫助學生在短期內從理論上掌握學術寫作相關知識，引導學生接觸文章實際。
通過案例學習、實際操作、同學互評等課堂形式，來明確學術寫作注意事項以及方法技巧，更快更好地適應國際課程及留學后的學習生活。
老師推薦：Camilla寇老師-中教
英國語言及文學學士，外國語言學碩士
曾赴愛爾蘭、挪威留學
曾在知名語言類高校擔任英語助教及講師
有多年國際課程英語教學經驗，上課風格活潑思維發(fā)散。
課堂結構和內容：
課程將按照學術文章的寫作步驟展開，學生根據每次課的內容完成相應課后作業(yè)，并在課程結束后將作業(yè)整理為一篇完整的文章。具體課堂結構如下：
（1）通過作業(yè)展示與點評回顧上次課的內容
（2）通過討論、練習等方式讓學生掌握新的英語寫作及學習技巧
（3）通過課后作業(yè)對新技巧加以鞏固
參考教學資料：
Stephen Bailey著 《Academic Writing – A Handbook for International Students 》(第二版)
Stephen Bailey著 《Academic Writing – A Handbook for International Students》 (第三版)
Alice Oshima與Ann Houge著 《Introduction to Academic Writing》 (第二版)
以及漢通教師通過多年教學經驗整理編寫的其他材料
唯尋國際教育吸納了畢業(yè)于牛津、劍橋、美國常春藤等精英學府的優(yōu)秀畢業(yè)生，專注于A-Level、IB、AP、IGCSE等國際課程多科目培訓，并提供英美大學筆試面試輔導以及國際競賽培訓。唯尋現集結了超過三百位導師在內的教研團隊，其中近40位畢業(yè)于牛津或劍橋大學，讓全世界的中國學子在線上或線下參與國際課程學習。
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中國第1家IB 課程專業(yè)輔導機構， 中國第1家提供國際學校擇校咨詢服務的機構。
