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廈門思維導(dǎo)圖培訓(xùn)課

廈門思維導(dǎo)圖培訓(xùn)課

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適合對象:對excel培訓(xùn),辦公軟件培訓(xùn),職場通用技能等有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)員

課時:請咨詢 班型:任意時段 班制:小班

開設(shè)課程校區(qū):廈門湖里校區(qū)

課程介紹

1.課程背景:

創(chuàng)新,是當(dāng)今時代發(fā)展的主題;創(chuàng)新,是企業(yè)發(fā)展的必然選擇!

創(chuàng)新思維,既是一種管理理念,也是一種思維方法;在企業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中,需要運(yùn)用發(fā)散性思維、聯(lián)想思維、逆向思維、系統(tǒng)性思維和批判性思維等思維方式,并使用思維導(dǎo)圖這一有利的思維工具進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練,通過流程式的思維過程,從而形成創(chuàng)造性的解決方案,并制定和執(zhí)行實(shí)施計(jì)劃以提升創(chuàng)新力!

思維導(dǎo)圖已經(jīng)在全球范圍得到廣泛應(yīng)用,目前大約有6億人在使用思維導(dǎo)圖。新加坡、韓國教育部將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)必修科目,大量的500強(qiáng)企業(yè)也在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖,越來越多像Google、蘋果、騰訊這樣的大型企業(yè)開始把思維導(dǎo)圖作為提升員工系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維以及輔導(dǎo)其產(chǎn)出創(chuàng)意的必備工具之一。

創(chuàng)新,不是一個點(diǎn)子或一個主意,而是一套系統(tǒng)性理論、方法和實(shí)操工具的綜合應(yīng)用所形成創(chuàng)新方案。

創(chuàng)新,更是一種能力!可以通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得以提升的能力!

本課程的教學(xué)極度注重和學(xué)員之間的互動,充分運(yùn)用多種有效且廣受成年人歡迎的教學(xué)方式,例如:示范演練,小組討論,成果分享,視頻教學(xué),頭腦風(fēng)暴等,讓所有學(xué)員積極參與到課程的學(xué)習(xí)和現(xiàn)場演練中。在課間十幾次練習(xí),讓學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖和創(chuàng)新思維訓(xùn)練,切實(shí)提高創(chuàng)新思維能力!

2.課程收益

本課程系統(tǒng)學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖和創(chuàng)新思維的方法和工具,并輔導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新力訓(xùn)練,提升思維能力和創(chuàng)新能力:

● 正統(tǒng)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖,并在工作中予以應(yīng)用;

● 培養(yǎng)創(chuàng)新意識,訓(xùn)練創(chuàng)新思維,提升創(chuàng)新能力;

● 提高思考素質(zhì),思維過程可視化,讓線性思維變“系統(tǒng)化”思維;

● 提高企業(yè)管理的效率,用更少的時間完成更多的工作;

● 提升思維能力,提高分析和解決問題的能力。

3.課程時間

2天,6小時/天

4.課程對象

企業(yè)管理人員、部門負(fù)責(zé)人、設(shè)計(jì)人員、總監(jiān)、具有潛力的員工等所有需要進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的員工

5.課程方式

輔導(dǎo)式行動學(xué)習(xí)+翻轉(zhuǎn)課堂:講師講授+案例分析+視頻互動+情景模擬+實(shí)操演練課程強(qiáng)調(diào)互動和練習(xí),切實(shí)提高學(xué)員的知識和技能。

6.課程特點(diǎn)

本課程的教學(xué)極度注重和學(xué)員之間的互動,充分運(yùn)用多種有效且廣受成年人歡迎的教學(xué)方式,例如:示范演練,小組討論,成果分享,案例分析,頭腦風(fēng)暴等,讓學(xué)員積極參與到課程的學(xué)習(xí)和討論中。在課間多次互動練習(xí)和案例討論,讓學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練和工具的應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)員按既定方法和步驟進(jìn)行創(chuàng)新力練習(xí)。

7.課前須知:

一、課前調(diào)研

1. 本課程為實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程,注重創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和提升,為保證學(xué)習(xí)效果,在課程實(shí)施前兩天進(jìn)行需求調(diào)研。

二、學(xué)員人數(shù)

1. 為保證學(xué)員充足的訓(xùn)練,讓學(xué)員現(xiàn)場掌握授課技能,每個班理想人數(shù)為30-40人,5-7人一組,多分為六組。

三、教室條件

1. 課桌椅類型

1)須采用可移動標(biāo)準(zhǔn)課桌

2. 教室布局要求

1)點(diǎn)式分布課桌擺放,預(yù)留足夠空間,使得學(xué)員都能錯落開看到屏幕與講師。

四、學(xué)習(xí)效果

1. 必須強(qiáng)化訓(xùn)練

1)本課程為技能訓(xùn)練類課程,課程進(jìn)行中,根據(jù)老師要求進(jìn)行訓(xùn)練,可習(xí)得40%--60%

2)訓(xùn)練后,加強(qiáng)演練使用,導(dǎo)師進(jìn)一步指導(dǎo),可進(jìn)一步習(xí)得40%左右。

2. 不可中斷學(xué)習(xí)

1)課程進(jìn)行2小時后再加入的學(xué)員,其學(xué)習(xí)效果將大大降低甚至毫無收獲

8.課程大綱

前言:創(chuàng)新是時代發(fā)展的主題

1. 托馬斯·彼得斯:“要么創(chuàng)新,要么死亡”

2. 創(chuàng)新是一種能力

第一講:思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)

一、我們的大腦是如何思考的

1. 大腦傳遞信息的方式

2. 大腦思維的發(fā)散性特征

互動:大腦完整傾向

3. 人類的真正優(yōu)勢在于想象力

4. 全腦思維—充分調(diào)用大腦思維的方法

互動:洞見、心流的思考狀態(tài)

導(dǎo)入:思維的效率決定了工作的效率

1)左腦與右腦的分工協(xié)作

2)理性邏輯思維與感性思維結(jié)合運(yùn)用

3)全腦思維提高工作效率

案例導(dǎo)入:思維導(dǎo)圖是高效的思維工具

二、思維導(dǎo)圖核心六要素

1. 聯(lián)想【激活大腦,無限想象】

1)聯(lián)想開花—如何產(chǎn)生更多的想法?

2)聯(lián)想接龍—想法一個接著一個

互動:聯(lián)想開花與接龍

2. 圖像【視覺思維,一圖千字】

1)大腦思維的中心是意象

2)在工作中巧妙應(yīng)用繪圖提高效率

互動:人人皆可畫畫

3. 顏色【調(diào)動情緒,感性思考】

1)調(diào)動感性思維,激活大腦思維

互動:顏色影響情緒

2)工作中應(yīng)用顏色提高效率

4. 線條【一線一詞,整體布局】

1)線條的有機(jī)性和活力

2)思維導(dǎo)圖的整體布局

互動:優(yōu)秀思維導(dǎo)圖作品欣賞

5. 關(guān)鍵字【精準(zhǔn)提煉,深刻理解】

1)表達(dá)準(zhǔn)確—簡單,核心

2)簡明扼要—one word per line

3)歸納提煉—精髓獲取

6. 層次與分類【系統(tǒng)架構(gòu),結(jié)構(gòu)思維】

1)理性思維與感性思維的結(jié)合

2)分類的MECE原則

互動:構(gòu)建系統(tǒng)架構(gòu)

三、繪制思維導(dǎo)圖

1. 思維導(dǎo)圖制作規(guī)則

2. 手繪思維導(dǎo)圖具體步驟

1)第一講畫中心主題

2)第二步畫主干

3)第三步畫支干

4)第四步畫插圖

3. 注意規(guī)避的幾個誤區(qū)

練習(xí):完成一張“自我介紹”的思維導(dǎo)圖

第二講:創(chuàng)新思維方法訓(xùn)練

一、發(fā)散思維形成更多的想法

案例:突破成規(guī)尋找更多可能性

1. 發(fā)散思維的方法聯(lián)想

1)隨機(jī)詞匯產(chǎn)生更多想法

發(fā)散思維訓(xùn)練:如何開一家主題餐廳?

2)聯(lián)想思維的四種方法

互動:回顧由“5G“你想到了什么?

發(fā)散思維訓(xùn)練:再次練習(xí):五年后的手機(jī)是怎樣的?

2. 提升發(fā)散思維能力的方法

二、水平思維從不同的角度看問題

案例導(dǎo)入:垂直思維與水平思維

1. 逆向思維換個角度看問題

1)不按常理出牌會有意想不到的收獲

2)把缺點(diǎn)變優(yōu)點(diǎn)

逆向思維訓(xùn)練:如何賣出被冰雹打破的蘋果

2. 換位思考站在對方的立場看需求

1)理解對方的需求

2)理解對方的利益、觀點(diǎn)

換位思考訓(xùn)練:安慰被領(lǐng)導(dǎo)批評的同事

3. 提升水平思維能力的方法

三、收斂思維按邏輯歸納要點(diǎn)形成框架

案例導(dǎo)入:無邏輯,沒結(jié)果

1. 演繹邏輯順序

練習(xí):演繹邏輯推理找碴

1)演繹邏輯詳解

2. 歸納邏輯順序

1)時間順序/空間順序/重要性順序

案例:華為手機(jī)暢銷全球

2)歸納推理的常用方法

練習(xí):歸納邏輯順序測試

3. MECE—檢查邏輯結(jié)構(gòu)

1)不重不漏

2)互相獨(dú)立

收斂思維訓(xùn)練

1)再次練習(xí):五年后的手機(jī)是怎樣的?

2)如何做到兩年內(nèi)在深圳買房?

第三講:五個步驟提升創(chuàng)新力

在每個步驟中綜合運(yùn)用創(chuàng)新思維的方法和工具

創(chuàng)新案例:如何讓人們走樓梯(可選定課題)

第一講:準(zhǔn)確定義需要解決的問題和挑戰(zhàn)

1. 理解需要解決的問題和挑戰(zhàn)

2. 準(zhǔn)確定義需要解決的問題

3. 分析問題的相關(guān)因素

第二步:集合解決問題的所有想法

1. 運(yùn)用發(fā)散思維和水平思維形成更多的想法

2. 個人、團(tuán)隊(duì)、組織如何形成更多想法

第三步:挑選有價值的想法

1. 運(yùn)用水平思維和收斂思維挑選有價值的想法

2. 價值評估模型

第四步:制定創(chuàng)新解決方案

1. 構(gòu)建系統(tǒng)框架

2. 制定解決方案

練習(xí):使用邏輯樹呈現(xiàn)解決方案

第五步:制定和執(zhí)行實(shí)施計(jì)劃

1. 制定具體的執(zhí)行計(jì)劃

練習(xí):使用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)執(zhí)行計(jì)劃

2. 將計(jì)劃付諸行動

3. 檢查、反饋、修正

課程回顧與總結(jié):送彩蛋

學(xué)校介紹

2003年8月,微軟中國副總裁葉偉倫親自授牌成立廈門高士達(dá)微軟技術(shù)教育中心(CPLS),中心隸屬于廈門高士達(dá)科技股份有限公司(證券代碼:832331,原廈門高士達(dá)科技實(shí)業(yè)有限公司),集培訓(xùn)、考試、技術(shù)支持服務(wù)于一體,即微軟技術(shù)教育中心(CTEC)、微軟視窗應(yīng)用學(xué)習(xí)中心(MLC)、微軟技術(shù)支持中心(ESS)以及Prometric和VUE考試中心,并成為微軟中國的高級合作伙伴,2010年依托總部支持,上線自主開發(fā)產(chǎn)品—高士達(dá)Excel云平臺,繼續(xù)拓展業(yè)務(wù)線。發(fā)展至今已集培訓(xùn)業(yè)務(wù)、考試業(yè)務(wù)、技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)、Excel二次開發(fā)于一體的專業(yè)服務(wù)企業(yè),本著“負(fù)責(zé)、專業(yè)、激情”的理念,立志為廈門及周邊地區(qū)企業(yè)提供的IT服務(wù)。

廈門高士達(dá)教育

  • 課程數(shù)量

    24

  • 分校數(shù)量

    1

  • 學(xué)員評價

    0

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