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廣州競(jìng)思·情緒管理

廣州競(jìng)思·情緒管理

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適合對(duì)象:對(duì)特色課,早教幼教等有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)員

課時(shí):請(qǐng)咨詢 班型:全日制 班制:一對(duì)一

開設(shè)課程校區(qū):競(jìng)思廣州陳家祠中心,競(jìng)思廣州昌崗中心,競(jìng)思廣州白云中心,競(jìng)思廣州珠江新城中心,競(jìng)思廣州番禺中心,競(jìng)思廣州華師中心,競(jìng)思廣州區(qū)莊中心

課程介紹

學(xué)習(xí)收獲:

兒童情緒管理:

1.覺察情緒

2.營(yíng)造寬松和諧的家庭情感氛圍

3.積極地教育環(huán)節(jié)

青少年情緒管理:

1.逆反心理與管理方法

2.自卑心理及其管理

3.憂郁情緒以及疏導(dǎo)方法

4.青春期的解決方法

課程詳情:

    情緒管理是對(duì)個(gè)體和群體的情緒感知、控制、調(diào)節(jié)的過(guò)程,其核心必須將人本原理作為最重要的管理原理,使人性、人的情緒得到充分發(fā)展,人的價(jià)值得到充分體現(xiàn);是從尊重人、依靠人、發(fā)展人、完善人出發(fā),提高對(duì)情緒的自覺意識(shí),控制情緒低潮,保持樂觀心態(tài),不斷進(jìn)行自我激勵(lì)、自我完善。情緒的管理不是要去除或壓制情緒,而是在覺察情緒后,調(diào)整情緒的表達(dá)方式。

 廣州競(jìng)思教育致力于中國(guó)青少年的注意力訓(xùn)練,經(jīng)統(tǒng)計(jì),競(jìng)思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。競(jìng)思以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。


學(xué)校介紹

廣州的注意力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況,制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃,滿足不同孩子的需求。杭州競(jìng)思教育科技有限公司是采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思總部TalegenesLLC創(chuàng)建于內(nèi)華達(dá)州,中心位于洛杉磯,在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯,和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),還引進(jìn)各國(guó)青少年家長(zhǎng)都在熱捧的教育理念,致力于中國(guó)青少年的注意力訓(xùn)練,經(jīng)統(tǒng)計(jì),競(jìng)思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。競(jìng)思以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

競(jìng)思以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

2008年12月,Talegenes公司在中國(guó)設(shè)立競(jìng)思教育,并為競(jìng)思教育服務(wù)中國(guó)的用戶做科學(xué)細(xì)致的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。

2009年起,競(jìng)思陸續(xù)在國(guó)外各合作醫(yī)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)共同研發(fā)的硬件和軟件進(jìn)行測(cè)試。

2010年6月,競(jìng)思正式在中國(guó)杭州成立集開發(fā)和訓(xùn)練為一體的訓(xùn)練中心。

經(jīng)過(guò)多年發(fā)展,競(jìng)思組建了強(qiáng)大的教研團(tuán)隊(duì),其中涵蓋有電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等領(lǐng)域多位博士和碩士。

競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性,引進(jìn)專業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專業(yè)性,并使用國(guó)外TalegenesNoiseDigitalReduction(NDR)技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性,通過(guò)增加注意力波、減少分心波和緊張波,從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí),競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力,進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比,腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果;與藥物手段相比,腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無(wú)常、一生的依附性和反作用,實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。

截至2021年,競(jìng)思服務(wù)很多人次外國(guó)學(xué)員。在中國(guó),競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無(wú)錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等大中城市已成立多加家中心,很多學(xué)員受益。(數(shù)據(jù)來(lái)源于競(jìng)思內(nèi)部統(tǒng)計(jì))

競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美,老師循循善誘,訓(xùn)練形式豐富多樣,在學(xué)員開心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到想要的訓(xùn)練成效。寓教于樂的訓(xùn)練方式,以及訓(xùn)練所取得的優(yōu)良表現(xiàn),讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的稱贊,并喜獲“浙江省行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)示范單位”、“教育培訓(xùn)行業(yè)優(yōu)選成員單位”、“2019年度家長(zhǎng)信賴兒童教育品牌”等眾多獎(jiǎng)項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)綠色的注意力訓(xùn)練,幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無(wú)旁騖、效率增加,開發(fā)大腦的潛能!

競(jìng)思優(yōu)勢(shì)

腦電訓(xùn)練優(yōu)勢(shì):

競(jìng)思特有腦電訓(xùn)練VS其他機(jī)構(gòu)腦電產(chǎn)品

競(jìng)思特有的腦電訓(xùn)練:

1.專業(yè)級(jí)別腦電

競(jìng)思只使用銀質(zhì)腦電導(dǎo)聯(lián)線,絕不使用非醫(yī)學(xué)專用的干電極。只使用美國(guó)進(jìn)口的Ten20腦電膏,配合專業(yè)級(jí)別銀質(zhì)腦電導(dǎo)聯(lián)線,安全和信號(hào)的清晰度才有保導(dǎo)聯(lián)線和導(dǎo)體膏障。有些機(jī)構(gòu)為了佩戴迅速采取所謂干電極,但是干電極僅僅能佩戴在沒有頭發(fā)的區(qū)域,對(duì)于腦電信號(hào)的準(zhǔn)確程度在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域尚不被承認(rèn)。

2.全腦訓(xùn)練位置

大腦訓(xùn)練要依據(jù)問(wèn)題,針對(duì)大腦特定區(qū)域訓(xùn)練,競(jìng)思根據(jù)每個(gè)孩子的情況和尋求,制定訓(xùn)練位置,有的機(jī)構(gòu)號(hào)稱只訓(xùn)練一個(gè)位置的大腦,號(hào)稱可以解決所有問(wèn)題,是不正確的。競(jìng)思針對(duì)大腦地形,各個(gè)大腦區(qū)域的功能和學(xué)員的需求,使用我們的腦電導(dǎo)聯(lián)線和腦電膏,可針對(duì)任一大腦區(qū)域進(jìn)行精確訓(xùn)練。

3.大腦訓(xùn)練波段

腦電訓(xùn)練必須專注一個(gè)首要目標(biāo)。盡管我們可以同時(shí)訓(xùn)練多個(gè)波段和目標(biāo),但為了保證效果,一次針對(duì)性的訓(xùn)練一個(gè)目標(biāo),是達(dá)到好效果的方式。有些機(jī)和目標(biāo)可選構(gòu)的軟件和硬件為了便于使用,內(nèi)置了固定的訓(xùn)練波段和目標(biāo),給各種不同的情況,都用使用相同的波段和目標(biāo),反而無(wú)法達(dá)到好的訓(xùn)練效果。

4.訓(xùn)練難度根據(jù)

應(yīng)對(duì)游戲挑戰(zhàn)是孩子能夠通過(guò)游戲獲得提升的關(guān)鍵。讓難度固定在一個(gè)位置或比例很容易,但我們讓孩子在每個(gè)訓(xùn)練階段,選擇適合自己的難度,有的孩子喜歡個(gè)體調(diào)節(jié)輕松的挑戰(zhàn),有的孩子喜歡困難的挑戰(zhàn),這都需要我們訓(xùn)練老師在一旁和對(duì)孩子狀態(tài)的緊密關(guān)注,和孩子及時(shí)的溝通,對(duì)難度及時(shí)調(diào)整,讓學(xué)生樂觀面對(duì)挑戰(zhàn)

5.專業(yè)級(jí)別

競(jìng)思的軟件硬件都是專業(yè)級(jí)別,競(jìng)思腦電放大器信號(hào)的放大精度,數(shù)據(jù)傳輸?shù)臏?zhǔn)確度,都是醫(yī)學(xué)級(jí)別。競(jìng)思軟件對(duì)腦電數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)處理的能力也起到了關(guān)鍵作用。硬件和軟件有些機(jī)構(gòu)的軟件和硬件以?shī)蕵窞橹鳎繕?biāo)是短時(shí)間讓孩子獲得強(qiáng)烈的娛樂性,但軟件和硬件獲得腦電數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性較差,不足以提升孩子大腦的各項(xiàng)能力。

6.測(cè)評(píng)以及與家長(zhǎng)的全程溝通

競(jìng)思從家長(zhǎng)和孩子的到訪,就開始對(duì)孩子的情況和家長(zhǎng)的需求進(jìn)行深入了解。并且在訓(xùn)練過(guò)程中緊密跟蹤,在每個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)評(píng),了解孩子的大腦情況,全程保證與家長(zhǎng)的溝通,并且對(duì)于訓(xùn)練方案及時(shí)調(diào)整。相比之下,有的機(jī)構(gòu)盲目給孩子訓(xùn)練,沒有后期情況的測(cè)評(píng)溝通的模式,并不能有針對(duì)的進(jìn)行訓(xùn)練。

其他機(jī)構(gòu)腦電產(chǎn)品

速戴干電極

僅有一處或一個(gè)區(qū)域

固定的波段和目標(biāo)

單難度模式

家庭娛樂級(jí)別

硬件和軟件

客服模式

無(wú)

僅訓(xùn)練(無(wú)人工數(shù)據(jù)分析和訓(xùn)練方案)

線上課程優(yōu)勢(shì):

別人的訓(xùn)練營(yíng)vs競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng)

訓(xùn)練模式:

別人的訓(xùn)練營(yíng):做題模式、每日按時(shí)做題

競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng):直播授課,每日按時(shí)做題,教師直接帶孩子做訓(xùn)練,互動(dòng)性強(qiáng)、針

對(duì)性強(qiáng)孩子進(jìn)步見效更快

學(xué)習(xí)方式:

別人的訓(xùn)練營(yíng):家長(zhǎng)帶孩子做題、每日做題家長(zhǎng)上傳

競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng):直播一周三次直播,每日做題家長(zhǎng)訓(xùn)練,每日輔助訓(xùn)上傳練課后督導(dǎo)老師隨時(shí)答疑跟蹤

題目形式:

別人的訓(xùn)練營(yíng):固定訓(xùn)練冊(cè)、視覺聽覺練習(xí)題

競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng):針對(duì)性升級(jí)訓(xùn)練,從專注思維到讀寫習(xí)題題型涵蓋廣,能力提升全面,隨孩子訓(xùn)練進(jìn)步不斷升級(jí)

教學(xué)團(tuán)隊(duì):

別人的訓(xùn)練營(yíng):客服在線點(diǎn)評(píng)

競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng):雙師模式、教師團(tuán)隊(duì)直播授課督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)課后跟蹤答疑

客服在線點(diǎn)評(píng):

別人的訓(xùn)練營(yíng):

競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng):雙師模式、教師團(tuán)隊(duì)直播授課督導(dǎo)團(tuán)隊(duì)課后跟蹤答疑

團(tuán)隊(duì)背景:

別人的訓(xùn)練營(yíng):線上團(tuán)隊(duì)

競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng):線上線下全國(guó)19個(gè)城市超55+家線下訓(xùn)練中心13年注意力訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)支持,累計(jì)已服務(wù)60w+家庭。

能力鞏固:

別人的訓(xùn)練營(yíng):教具包、習(xí)題冊(cè)加益智玩具

競(jìng)思的訓(xùn)練營(yíng):定制訓(xùn)練套盒,訓(xùn)練套盒包郵到家涵蓋視覺聽覺、讀寫、情緒、思維等

全方面的能力練習(xí),直播時(shí)使用市面上沒有的教師高效題。

廣州競(jìng)思教育

  • 課程數(shù)量

    5

  • 分校數(shù)量

    7

  • 學(xué)員評(píng)價(jià)

    0

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