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適合對(duì)象:對(duì)少兒機(jī)器人培訓(xùn),少兒編程培訓(xùn),少兒科技培訓(xùn)等有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)員
開設(shè)課程校區(qū):晉安泰禾校區(qū),倉山校區(qū),晉安校區(qū)
特色標(biāo)簽:搭建+編程,模塊編程,邏輯思維鍛煉,WEDO機(jī)器人編程,EV3機(jī)器人編程
適用年齡:7-10周歲
適合基礎(chǔ):零基礎(chǔ)
班級(jí)人數(shù):6-8人(滿班八人)
單次課程時(shí)長:90分鐘
百變創(chuàng)造力樂高機(jī)器人編程中心(Creative LEGO Education Center)源自丹麥,以“做中學(xué)”為主要理念,注重開發(fā)兒童的創(chuàng)造力、專注力以及動(dòng)手能力。借助主題實(shí)驗(yàn)操作的形式,培養(yǎng)孩子觀察、分析、組織、整理的習(xí)慣,讓孩子們?cè)诔錆M樂趣和創(chuàng)意的主題課程學(xué)習(xí)中促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維發(fā)展、提高交流和協(xié)助能力、增強(qiáng)動(dòng)手能力和獲取新知識(shí)的能力
百變創(chuàng)造力樂高機(jī)器人編程課程目標(biāo)
訓(xùn)練小孩子的協(xié)調(diào)能力。2歲的嬰兒正是鍛煉大動(dòng)作,長肌肉的重要時(shí)期,這時(shí)候的兒童可以借助搭積木的搬運(yùn),堆建,拆除達(dá)到訓(xùn)練大動(dòng)作肌肉的目的。
促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。6歲以前的兒童屬于感官動(dòng)作時(shí)期,這個(gè)時(shí)候的孩子靠視覺,聽覺,觸覺來了解這個(gè)世界,搭積木可以增強(qiáng)小孩的認(rèn)識(shí)范圍,如積木的顏色,積木碰撞的聲音,同時(shí)積木和其他物體接觸發(fā)出的聲響,以及手拿積木的感官,體會(huì),都能有效的促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。
讓孩子學(xué)會(huì)自己做事。事無大小,能從頭到尾完整地做一件事情就是進(jìn)步。即便是在游戲過程中,我們也可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子對(duì)“做事”的不同態(tài)度。就以積木為例,很小的孩子可能只是想要把大塊積木抓到手中,1歲的寶寶就有能力用積木搭個(gè)小房子,3歲的孩子可以用拼插積木做出可以活動(dòng)的汽車,5歲的孩子甚至可以利用復(fù)雜的機(jī)械部件制造出飛機(jī)和輪船。7歲的孩子就能夠運(yùn)用物理、數(shù)學(xué)等原理制作具有機(jī)械動(dòng)能的機(jī)器人了。
培養(yǎng)邏輯能力與動(dòng)手能力。所謂邏輯就是指思維的規(guī)律,邏輯能力除了需要記憶力與聯(lián)想力以外,經(jīng)驗(yàn)與方法也至關(guān)重要。在玩積木的過程中,孩子可以有效實(shí)踐分類方法、了解順序概念、建立時(shí)間和空間的概念,體驗(yàn)簡(jiǎn)單的因果關(guān)系,所有的這些能力通過自己的雙手反復(fù)實(shí)踐之后,最終便可以有效培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。
培養(yǎng)耐心。堅(jiān)持不懈是一種可貴的品質(zhì)。我看到有的孩子可以自己連續(xù)玩幾個(gè)小時(shí)的積木,入神的時(shí)候周圍的環(huán)境完全不會(huì)影響到他(她)們,可以推測(cè)這樣的孩子已經(jīng)具備基本的成功要素—堅(jiān)持與耐心。
體驗(yàn)成就感。有些家長可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:當(dāng)寶寶自發(fā)地去做某件事情并且取得哪怕是很小一點(diǎn)成果時(shí),寶寶往往就會(huì)對(duì)這件事情表現(xiàn)出極大的興趣,如果能夠把握好機(jī)會(huì),這件事情也許可以讓孩子堅(jiān)持很多年不放棄。這種現(xiàn)象給我們的啟示是:無論是大人還是小孩,成就感對(duì)于我們都一樣重要,而積木正是一種可以讓孩子體驗(yàn)到成就感的好玩具。