海報新聞記者 王學濤 報道

　　在濟南職業(yè)學院，“社會主義核心價值觀打卡”幾乎是每個學生都繞不開的話題。從2013年開始，濟南職業(yè)學院就緊抓學生的社會主義核心價值觀教育，逐步摸索出了目標化、系統(tǒng)化、項目化、網(wǎng)絡化、個性化“打卡”模式，取得了良好的育人成效。

　　近年來，濟南職業(yè)學院更是將“社會主義核心價值觀打卡”作為學生思想政治教育的突破口，著力在“落細落小落實”上下功夫，引導學生在體驗感悟中將社會主義核心價值觀的要求內(nèi)化于心、外化于行。有溫度的“智慧打卡”、有熱度的踐行項目，不僅淬煉著學子的思想靈魂，還溫暖著學院所在地泉城濟南的大街小巷。

　　此外，濟南職業(yè)學院在推進學生思想政治教育工作中，打造了具有鮮明特色的學生黨建品牌項目“先鋒青年自習課”；通過“三堂同攜、四課同行、三措同進”，讓思政課愛國主義教育落地生根；著力推動講臺聚力、平臺聚勢、前臺聚智、舞臺聚魂，奏響了“大思政課”的精彩樂章。學院不僅注重理論知識的傳授，更強調(diào)思政教育與實踐活動的緊密結(jié)合，讓學生在多元的親身體驗中感悟國家發(fā)展、增強愛國情懷。

　　“先鋒青年自習課”讓學生黨員培養(yǎng)有力量

　　濟南職業(yè)學院以“先鋒工程”黨建主題為依托，培育建設“先鋒青年自習課”學生黨建品牌項目，立足積極破解學生入黨積極分子教育培養(yǎng)難題，將黨員教育培養(yǎng)端口前置，注重過程性培養(yǎng)和考察，切實提升學生黨員發(fā)展質(zhì)量，建強黨員隊伍“后備軍”。

　　先鋒青年自習課采用“三制”同進模式，突出學生主體地位。首先，前期準備“導師制”，黨支部提前制定年度活動計劃，按學期發(fā)布活動主題及配檔表，輔導員及青年黨員教師通過資料推薦、思路指導、文稿修改、設計實施等，為先鋒青年開展理論學習提供精準指導。其次，活動開展“承包制”，每期活動確定一名入黨積極分子作為主持人，全權(quán)負責“承包”學習活動的開展，確保活動開展的質(zhì)量和效果。最后，參與活動“分享制”，每期活動設置交流發(fā)言環(huán)節(jié)，引導先鋒青年圍繞活動主題，結(jié)合個人成長實際和所思所想進行交流分享，通過討論進一步明晰自身成長奮斗的目標和方向，實現(xiàn)理論、實踐與思想認同的融會貫通。

　　同時，“先鋒青年自習課”項目實現(xiàn)了學習場景多樣化、學習內(nèi)容模塊化和活動形式自主化。主持人可以結(jié)合需要自由選擇活動場地，按照不同培養(yǎng)考察階段的需要擬定活動主題，在活動準備和活動進行期間營造出自由、自發(fā)、自覺的氛圍?！叭蓖性鰪娏藢W生的主動性，豐富了學生的學習體驗，使其達到主動參與、樂于學習、沉浸其中的效果。

　　“行動之要，思想先行。掌握馬克思主義理論的深度，決定著政治敏感的程度、思維視野的廣度、思想境界的高度。”這正是“先鋒青年自習課”項目創(chuàng)建的初心。該項目突破了以黨員教師為主體的傳統(tǒng)教育方式，自實施以來，先鋒青年嚴格地按黨員標準要求自己，在參與和組織理論學習的過程中強化了實踐鍛煉，逐步提升發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，實現(xiàn)個人“理論把握能力、綜合運用能力、躬身踐行能力”的全面提升。

　　“三堂同攜、四課同行、三措同進”，思政課愛國主義教育落地生根

　　除建設品牌項目之外，濟南職業(yè)學院近年來全面貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》和愛國主義教育法，將愛國主義教育貫穿育人全過程，堅持問題導向，精準施策。

　　學院細致構(gòu)筑了思政小課堂、校園中課堂、社會大課堂三維愛國主義教育場域。首先，充分用好課堂教學主渠道，創(chuàng)新開展“歌聲里的紅色印記”等課堂教學活動，結(jié)合重要事件、時間節(jié)點開展“清澈的愛只為中國”等愛國紀念活動，邀請英雄山宣講團、萊蕪戰(zhàn)役紀念館到思政課堂開展宣講。其次，延伸拓展思政課愛國主義教育課堂，每學期開展“大學生講思政課”等比賽，舉辦“唱響主旋律，弘揚愛國情”文藝匯演，開展“紅色蒲公英”宣講，使學生們在“賽”“演”“講”中深化愛國認知。最后，建立覆蓋革命戰(zhàn)役紀念館、鄉(xiāng)村振興示范村、本土優(yōu)秀企業(yè)、脫貧攻堅一線的實踐教學基地10余處，開展實踐教學100余場，做實尋訪家門口的紅色地標、打卡百年黨史展覽、感悟家門口的鄉(xiāng)村振興典范等項目，使學生們在社會大課堂中感悟家國情懷。

　　同時，學院構(gòu)建了開學第一課、思政第一課、榜樣思政課、行讀思政課有機結(jié)合的愛國主義多元教育矩陣?！扒啻合蛭磥怼钡炔煌黝}的以涵養(yǎng)愛國情懷為主線的開學第一課，充分發(fā)揮引領作用，將百年黨史、新時代偉大變革等與思政理論有機融合。根據(jù)每學期第一課的課程性質(zhì)，學院巧用時政熱點、引入學長榜樣、利用虛擬技術等，也將愛國主義影片、自建“光輝思想照我行”數(shù)字展覽館等融入思政第一課，引領學生跳出“小我”，思考“大我”。為引導學生對標榜樣激勵自我，學院邀請全國道德模范房澤秋、全國第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中金獎團隊成員走進思政課堂，面對面與學生對談交流，分享感人故事和歷程，傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。為堅持知信行統(tǒng)一，學院組織學生參觀“泉城之光——王盡美與中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建史”展陳館、濟南戰(zhàn)役紀念館，探訪三澗溪村，聯(lián)手甸柳新村街道第一社區(qū)共建實踐教學基地，開展“行讀思政大課、傳承雷鋒精神”社區(qū)志愿服務活動活動，把學習教育成果轉(zhuǎn)化為愛國報國實際行動。

　　此外，通過遞進式解惑引領、堅持素質(zhì)提升和推動改革創(chuàng)新這三項措施，學院分別破解了學生思想認識淺化、教師理論深度不足、教學模式單一固化這三個思政課愛國主義教育目前面對的困境和問題，有效提升了愛國主義教育的針對性和成效。

　　這一創(chuàng)新模式的實施，不僅讓學生們獲得了愛國主義教育的熏陶和鍛煉，對國家和民族的未來充滿信心和期待，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，也促進他們掌握了扎實的專業(yè)知識和技能，具備了良好的創(chuàng)新思維和實踐能力，在職業(yè)院校各類技能大賽和全國大學生思政課比賽中屢獲佳績。

　　講臺、平臺、前臺、舞臺，同奏“大思政課”樂章

　　濟南職業(yè)學院聚焦立德樹人根本任務，充分調(diào)動各方資源和力量，著力推動講臺聚力、平臺聚勢、前臺聚智、舞臺聚魂，奏響了“大思政課”的精彩樂章。

　　第一，搭建筑牢信仰的講臺。學院立足培養(yǎng)胸懷“國之大者”，實行“三課進階、多師共育、六化貫通”的教學模式。思政小課堂強化理論闡析、校園中課堂強化項目鍛煉、社會大課堂強化踐行服務，三課梯度進階，學生完成由把握理論到內(nèi)化養(yǎng)成到知行合一的進階成長。同時，思政課教師主力軍貫通三課，小課堂中的朋輩榜樣、社會榜樣，中課堂里的輔導員、專業(yè)課教師，大課堂中的基地講解員、一線人員等助攻手合力育人。在教學全過程中貫徹“理情交融、立破并舉”，小課堂注重用案精深化、析理深度化，中課堂注重引領生活化、共情貼近化，大課堂注重一線沉浸化、服務體驗化，教師從啟問到析問到解問，學生從漸進到漸悟到漸行，化被動為主動。

　　在教學內(nèi)容方面，學院及時把熱點話題、地方發(fā)展成就縮影轉(zhuǎn)化為鮮活的教學素材，常態(tài)化開展“新聞看中國”等特色教學活動，組織開展4場循紅色印記·育時代新人、循發(fā)展印記·育時代新人的“大思政課”系列活動，邀請英雄山宣講團、全國道德模范、山東建設兵團戰(zhàn)友藝術團等走進學院思政課堂。

　　第二，搭建讀懂中國的平臺。學院充分挖掘、運用了校內(nèi)和濟南市紅色資源，開展“行讀泉城”特色實踐教學，幫助學生從讀懂一城一域到讀懂中國。學院以基地為基礎，依托于濟南市教育局開發(fā)的100個實踐教學基地，建設濟南戰(zhàn)役紀念館等覆蓋“鄉(xiāng)—社—企—館—園”不同領域的“大思政課”實踐教學基地，為學生提供了多樣化的深化理論所學的基地。學院還打造了頗受學生歡迎的鄉(xiāng)村思政課、場館思政課、義工思政課，同時將志愿服務納入現(xiàn)場教學，例如社區(qū)工作者、濟職“紅馬甲”聯(lián)合開展的社區(qū)志愿服務活動。

　　據(jù)了解，學院還自主開發(fā)了思政課實踐教學手冊，使四門課程內(nèi)容主題化，形成抒懷復興夢想、讀懂中國道路、領悟中國之理等17個主題化模塊，讓“沉浸實踐”有了具體依托。

　　第三，搭建協(xié)同育人的平臺。學院探索“大思政課”師資隊伍“內(nèi)外聯(lián)、專兼合”的賦能集智方式，以思政課教師為主體，學院黨委班子、輔導員、專業(yè)課教師、優(yōu)秀學子、先進模范、基地講解員、一線工匠等校內(nèi)外力量從后臺走到思政課教學前臺，形成“1+N”“大思政課”師資隊伍，與思政課教師形成合力協(xié)同育人。

　　全國道德模范房澤秋、全國勞動模范刁統(tǒng)武、全國向上向善好青年、山東省五一勞動獎章獲得者、勞動模范陳國瑞、志愿服務好榜樣孔德林等先進模范人物走進思政課堂，用冒著熱氣的故事事跡為教學賦能。

　　第四，搭建入心化行的舞臺。學院為學生搭建多樣化的賽講歷練舞臺，常態(tài)化開展大學生講思政課比賽、四史故事我來講比賽。賽講同行，一批批青年學生變成“學”的排頭兵、“講”的示范者。根據(jù)學院思政課基本在大一年級開課的特點和學生理論認知循序漸進的特點，秋季學期舉行四史故事我來講比賽，重在講述鮮活生動的故事，融匯大道理。春季學期舉行大學生講思政課比賽，重在突出道理、哲理、學理與偉大變革相互印證的邏輯闡述。

　　值得注意的是，學院還成立了濟職“紅色蒲公英”宣講團，將青年學生納入其中；成立了濟濟向上、濟濟慧學、傾聽北文等學生層面宣講隊，分眾式立體化點單式宣講思想之理、大師之魂、廉潔之美、青春之彩。三年來開展宣講100余場，將“大鍋菜”變?yōu)椤疤厣恕保按蟮览怼比谟凇靶」适隆?，以朵朵蒲公英的堅韌之力匯聚起了理論播撒的微微之火。

　　“大思政課”建設既關照到了學生的內(nèi)心需求，又提升了學生學習思政課的積極性，全新的思政課堂搭建起了理論知識與鮮活實踐的鏈接之橋、聽懂道理與體悟時代的共振之橋、價值認同與篤行擔任的銜接之橋。講臺、平臺、前臺、舞臺“四臺”交相輝映，講道理、引共鳴、化踐行相得益彰，奏響了培育時代新人的精彩樂章。

　　未來，學院將從整體上架構(gòu)“大思政課”，搭建強有力的師資隊伍，以行政的力量推動各部門、各社會參與主體既各司其職明晰著力點，又突出各自優(yōu)勢形成育人合力，并繼續(xù)開展循紅色（發(fā)展）印記·育時代新人“大思政課”系列活動，邀請更多英雄模范、時代楷模、一線工匠、優(yōu)秀學子等常態(tài)化走進思政課堂，拓寬“開門”辦思政課的廣度。