大眾網(wǎng)記者 楊濤 王學(xué)濤 報(bào)道

　　近日，2024年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽文化藝術(shù)賽道一（藝術(shù)設(shè)計(jì)小組）爭(zhēng)奪賽在武漢舉行，濟(jì)南信息工程學(xué)校孫良、劉暢兩位老師指導(dǎo)的周宇欣、尹靜涵、彭蘭茗、侯昕彤四位同學(xué)組成的參賽團(tuán)隊(duì)，在66支隊(duì)伍的激烈角逐中脫穎而出，勇奪一枚金牌。

　　這是濟(jì)南信息工程學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)取得的首枚國(guó)賽金牌，也是今年學(xué)校征戰(zhàn)世賽獲得的第三枚獎(jiǎng)牌。2024年，濟(jì)南信息工程學(xué)校共有三支代表隊(duì)入圍世賽總決賽爭(zhēng)奪賽，最終以一金兩銀的成績(jī)完美收官，取得年度大賽成績(jī)和獲獎(jiǎng)人數(shù)的歷史性突破。

　　濟(jì)南信息工程學(xué)校黨委副書記、校長(zhǎng)王焐在接受大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞采訪時(shí)表示，今年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽升級(jí)為“世界職業(yè)院校技能大賽”，采用了新內(nèi)容、新項(xiàng)目、新形式、新標(biāo)準(zhǔn)、新團(tuán)隊(duì)、新規(guī)則，給參賽師生帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。參賽師生同心協(xié)力，一邊摸索一邊學(xué)、一邊教一邊練。最終在最短時(shí)間里，達(dá)到項(xiàng)目創(chuàng)意新穎實(shí)用、技能操作熟練自如、講解展示極富張力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作完美和諧的決賽效果。很好地展示了師生不懼困難、善于鉆研、勇于創(chuàng)新的“濟(jì)信精神”。

　　王焐也介紹了學(xué)校在以賽促教、以賽促學(xué)方面學(xué)校做出的探索：一是探索建立教師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目式培訓(xùn)模式，打造“雙師”教師團(tuán)隊(duì)；二是探索建立崗課賽證綜合育人模式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力；三是探索建立面向全體師生的以賽促教、以賽促學(xué)機(jī)制，為師生成長(zhǎng)搭建廣闊舞臺(tái)。

　　近年來(lái)，濟(jì)南信息工程學(xué)校秉承“開(kāi)放、融通、人文、適合”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持走“升學(xué)就業(yè)并重，產(chǎn)教融合發(fā)展，數(shù)智賦能育人，國(guó)際交流合作”發(fā)展路徑，聚焦服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和濟(jì)南市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以信息技術(shù)基礎(chǔ)服務(wù)專業(yè)群、數(shù)字電商基礎(chǔ)服務(wù)專業(yè)群引領(lǐng)發(fā)展，打造“軟硬服務(wù)兼具、專業(yè)異向同行” 的“一體兩翼”的專業(yè)集群發(fā)展格局。

　　“在育人上，學(xué)校打造了‘信步’育人品牌；在人才培養(yǎng)上，確立了校企雙元協(xié)同培養(yǎng)模式；在辦學(xué)特色上，建立了產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同發(fā)展機(jī)制?！蓖蹯烧f(shuō)道。

　　大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：您如何看待此次周宇欣、尹靜涵、彭蘭茗、侯昕彤四名同學(xué)在世界職業(yè)院校技能大賽藝術(shù)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)中取得的優(yōu)異成績(jī)？

　　王焐：孫良、劉暢老師指導(dǎo)的周宇欣、尹靜涵、彭蘭茗、侯昕彤四名同學(xué)能夠在世界職業(yè)院校技能大賽爭(zhēng)奪賽上奪得金牌，令全校師生深感自豪和備受鼓舞。這一成績(jī)是師生和學(xué)校的榮耀，也是濟(jì)南職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展成果的一次呈現(xiàn)。成績(jī)的取得不僅凝聚著四位同學(xué)和兩位指導(dǎo)老師的辛苦付出，還充分展示了師生的創(chuàng)新能力和學(xué)校堅(jiān)持校企深度合作雙元育人技能人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)。

　　今年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽升級(jí)為“世界職業(yè)院校技能大賽”，對(duì)參賽師生來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。競(jìng)賽內(nèi)容、規(guī)則與形式都是新的，從通知下發(fā)到報(bào)名截止只有10天時(shí)間，到正式比賽也就一個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間。備賽面臨著諸多困難。

　　一是新內(nèi)容、新項(xiàng)目，內(nèi)容需要重新確定、項(xiàng)目需要重新設(shè)計(jì)，時(shí)間緊、任務(wù)重。

　　二是新形式、新標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有備賽經(jīng)驗(yàn)。原來(lái)比賽時(shí)間5個(gè)小時(shí)壓縮為現(xiàn)在的1小時(shí)，時(shí)間分配難。

　　三是新團(tuán)隊(duì)、新規(guī)則，原賽項(xiàng)是單人賽，現(xiàn)在變成2-4人團(tuán)體賽，選手選拔、分工、配合都是挑戰(zhàn)。

　　四是本次大賽更加突出創(chuàng)新。

　　以上問(wèn)題擺在面前，這種國(guó)賽形式都是第一次經(jīng)歷，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，唯有自尋答案。

　　比賽正式通知出來(lái)的第二天，正趕上國(guó)慶假期，干部及參賽師生放棄休息時(shí)間，同心協(xié)力，共同學(xué)習(xí)、解讀比賽方案，確定參賽項(xiàng)目和人員，一邊摸索一邊學(xué)、一邊教一邊練。最終在最短時(shí)間里，理清備賽方向，成立了互補(bǔ)型協(xié)作團(tuán)隊(duì)，定下“發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，助力扶農(nóng)興農(nóng)”主題，經(jīng)過(guò)不斷的優(yōu)化和訓(xùn)練，最終達(dá)到項(xiàng)目創(chuàng)意新穎實(shí)用、技能操作熟練自如、講解展示極富張力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作完美和諧的決賽效果。也很好地展示了師生不懼困難、善于鉆研、勇于創(chuàng)新的“濟(jì)信精神”。

　　大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：近年來(lái)，濟(jì)南信息工程學(xué)校學(xué)生在各類大賽中也頻頻獲獎(jiǎng)，在以賽促教、以賽促學(xué)方面，學(xué)校做出了哪些探索？

　　王焐：一是探索建立教師團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目式培訓(xùn)模式，打造“雙師”教師團(tuán)隊(duì)。借助每年組織的人才培養(yǎng)方案修訂、綜合改革項(xiàng)目、名師名班主任工作室、教育教學(xué)能力比賽、教科研課題、青藍(lán)工程等諸多平臺(tái)，邀請(qǐng)專家進(jìn)校對(duì)教師開(kāi)展項(xiàng)目培訓(xùn)，組織教師與企業(yè)骨干技師聯(lián)合教研、一起生產(chǎn)研發(fā)，提升師能。

　　二是探索建立崗課賽證綜合育人模式，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和就業(yè)能力。以人才培養(yǎng)方案修訂為例，修訂前，學(xué)校先要借助合作企業(yè)優(yōu)勢(shì)組織專業(yè)教師深入企業(yè)調(diào)研，梳理出崗位群以及崗位所需核心能力，之后圍繞“崗位”確定課程方案，以比賽強(qiáng)化訓(xùn)練技能，遴選專業(yè)相關(guān)證書用于檢測(cè)和拓展學(xué)生就業(yè)能力。設(shè)置“公共基礎(chǔ)+專業(yè)通識(shí)模塊”“專業(yè)核心+專業(yè)方向模塊”課程雙平臺(tái)，構(gòu)建“思政教育+養(yǎng)成教育+勞動(dòng)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”四結(jié)合素質(zhì)教育體系。切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展性與適應(yīng)性。

　　三是探索建立面向全體師生的以賽促教、以賽促學(xué)機(jī)制，為師生成長(zhǎng)搭建廣闊舞臺(tái)。學(xué)校金字塔式參賽師生選拔是特色。底層：塔基是師生要全員參與競(jìng)賽，每學(xué)期都會(huì)組織師生同臺(tái)全員競(jìng)賽，營(yíng)造強(qiáng)能善技氛圍。二層：從全員中選拔優(yōu)秀苗子，進(jìn)入13個(gè)技能訓(xùn)練工作室，通過(guò)“金地”“金師”“金課”開(kāi)展專門化培養(yǎng)，承接真實(shí)工作任務(wù)，對(duì)接崗位服務(wù)社會(huì)，提升綜合素養(yǎng)。三層：通過(guò)工作室選拔組建賽項(xiàng)AB組開(kāi)展對(duì)抗選拔。四層：勝出的優(yōu)秀選手參加市賽、省賽歷練，直到站上國(guó)賽賽場(chǎng)。實(shí)現(xiàn)比賽既惠及全員，激勵(lì)師生不斷學(xué)習(xí)、刻苦練習(xí)，又有助于選拔出優(yōu)秀選手，為師生樹(shù)立身邊學(xué)習(xí)榜樣。

　　大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞：在頻頻取得亮眼成績(jī)的背后，一定是學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、產(chǎn)教融合不斷深化、精心打造王牌專業(yè)等舉措。對(duì)于濟(jì)南信息工程學(xué)校來(lái)說(shuō)，打造了什么樣的人才培養(yǎng)模式和特色，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人？

　　王焐：學(xué)校秉承“開(kāi)放、融通、人文、適合”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持走“升學(xué)就業(yè)并重，產(chǎn)教融合發(fā)展，數(shù)智賦能育人，國(guó)際交流合作”發(fā)展路徑，聚焦服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和濟(jì)南市區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以信息技術(shù)基礎(chǔ)服務(wù)專業(yè)群、數(shù)字電商基礎(chǔ)服務(wù)專業(yè)群引領(lǐng)發(fā)展，打造“軟硬服務(wù)兼具、專業(yè)異向同行” 的“一體兩翼”的專業(yè)集群發(fā)展格局。

　　在育人上，打造了“信步”育人品牌。圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以“德行天下，技贏未來(lái)”為校訓(xùn)，秉“信”立校，形成了以信念、信心、信步教育為核心的“信步”育人體系。通過(guò)以武增信（武術(shù)文化進(jìn)校園）、藝體潤(rùn)心、暖心育信、勞動(dòng)技能強(qiáng)信，幫助學(xué)生找回自信，堅(jiān)定信心，樹(shù)立信念，自強(qiáng)不息。

　　在人才培養(yǎng)上，確立了校企雙元協(xié)同培養(yǎng)模式。學(xué)校堅(jiān)持產(chǎn)教融合，引企入校，建立“數(shù)字工廠”“智能財(cái)稅工場(chǎng)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”“聯(lián)想產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等多個(gè)產(chǎn)教學(xué)研訓(xùn)基地，通過(guò)企業(yè)訂單式、技能工坊式、協(xié)同創(chuàng)新式、產(chǎn)業(yè)學(xué)院校企“雙師”聯(lián)合培養(yǎng)，為強(qiáng)省會(huì)建設(shè)培育了一大批身心兩健、德技并修、開(kāi)拓創(chuàng)新、知行合一、具備國(guó)際視野和終身學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才。學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)入浪潮集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、LG集團(tuán)、海信集團(tuán)、山東新視覺(jué)、北大青鳥(niǎo)、神州順利辦集團(tuán)等知名企業(yè)工作，就業(yè)率一直保持在98%以上。

　　在辦學(xué)特色上，建立了產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同發(fā)展機(jī)制。在多年產(chǎn)教融合實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校始終以系統(tǒng)思維推進(jìn)產(chǎn)教融合，充分發(fā)揮校企各自優(yōu)勢(shì)，逐步建立了有助于校企協(xié)同發(fā)展的“雙智庫(kù)”對(duì)話、平臺(tái)資源共建共用、教學(xué)團(tuán)隊(duì)互培互聘、兩段多元增值評(píng)價(jià)等機(jī)制。