記者 李丹 王金虎

　　黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現(xiàn)代化的決定》提出，加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。隨著產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對高技能人才的需求更加迫切，職業(yè)教育越來越受追捧。職業(yè)教育魅力何在、就業(yè)前景如何？如何加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，持續(xù)提升職業(yè)教育吸引力，實現(xiàn)量質(zhì)齊升？如何創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多高技能人才、能工巧匠、大國工匠？

　　近年來，職業(yè)教育的魅力不斷增加，吸引了大量中高考超過普高線和本科線的學生，大批選擇職業(yè)教育的學生走上技能成才、技能報國之路。

　　以山東省為例，2024年，山東省中職招生4.74萬名學生超過普通高中錄取線，高職招生4.55萬名學生超過本科線。這一數(shù)據(jù)并非今年才有的新變化。

　　據(jù)統(tǒng)計，近3年來，山東省中考招生中，有11.16萬名學生超過普通高中線卻選擇了中職；高考招生中，有12.37萬名學生達到本科線卻選擇了高職，4.6萬名普通高中在校生轉(zhuǎn)入中職學校。

　　塑造獨特魅力

　　長期以來，職業(yè)教育被認為是“低人一等”的教育。究其原因，在于職業(yè)院校的學生發(fā)展路徑不暢，遭遇“天花板”“斷頭路”，制約了技術技能人才的系統(tǒng)培養(yǎng)，使得職業(yè)教育缺乏吸引力。不過，這些情況正在發(fā)生變化，如今的職業(yè)教育力爭升學就業(yè)“兩相宜”，為學生提供充足的發(fā)展空間。

　　日照職業(yè)技術學院畢業(yè)生邢波的職場生涯或許能給出一些啟示。他在山東豪邁集團股份有限公司工作，這是一家從事輪胎模具、高端機械零部件制造的知名企業(yè)。邢波說：“豪邁給我們提供了很好的平臺，特別是‘改善即是創(chuàng)新’的理念讓我深感認同，我先后進行了30多項技術革新，累計為公司創(chuàng)造2500萬元效益?！毙喜ㄈ肼毢肋~一年就被破格選為股東，連續(xù)兩年被公司授予“先進技術工作者”和“創(chuàng)新貢獻獎”。

　　新修訂的職業(yè)教育法明確，除了設立本科層次職業(yè)學校外，還為兩方面的探索預留了空間：一是在普通高等學校設置本科職業(yè)教育專業(yè)，二是在?？茖哟蔚穆殬I(yè)學校設置本科職業(yè)教育專業(yè)。職業(yè)學校的學生不僅可以讀大專，還可以上本科，職業(yè)發(fā)展通道暢通。

　　試點多年的職教高考制度也被寫入新修訂的職業(yè)教育法。職教高考體現(xiàn)了職業(yè)教育特色，符合職業(yè)教育教學規(guī)律，為職校學生人生出彩提供了更寬闊的舞臺。

　　山東省教育廳總督學王志剛表示，山東省于2012年在全國率先建立“文化素質(zhì)+技能”職教高考制度，2013年起又率先開展高職和本科“3+2”、中職和本科“3+4”對口貫通分段培養(yǎng)試點，全省53%的高職院校和48%的普通本科高校參與。中職學生既可以上高職?？坪捅究疲挚梢陨蠎眯痛髮W，學生的專業(yè)發(fā)展和高質(zhì)量就業(yè)有了更大空間。

　　職教高考和貫通培養(yǎng)打破了職校學生的上升“天花板”，中外合作辦學則增強了他們的技能素養(yǎng)，拓寬了就業(yè)面。

　　在濟南職業(yè)學院下屬的二級學院——中德技術學院門口，懸掛著眾多國際知名企業(yè)的品牌LOGO，包括西門子、福田戴姆勒汽車、博世，還有世界著名的氣動設備生產(chǎn)商費斯托等?！昂芏嗟缕髮φ惺諏W徒有非常嚴格的標準。為此，學院采取獨具匠心的培養(yǎng)模式，讓企業(yè)及早介入學生的在校培養(yǎng)中?！敝械录夹g系副主任劉延利介紹，學生在入校第一年完成理論學習和基礎操作技能訓練后，第二年即按照大綱要求進行校企“四六周工學交替”培養(yǎng)，即4周在學校學習、6周在企業(yè)實踐，學習和培訓內(nèi)容校企協(xié)同一致；第三年學生進入企業(yè)實習，上半年在部門輪崗，下半年進行頂崗實習。“不少在華德企表示，學校為他們培養(yǎng)了珍寶般的人才?！眲⒀永院赖卣f。

　　“德國職業(yè)技能考試難度大，考試時間長達14個小時?！碑厴I(yè)于中德技術學院的王臻臻說，“得益于學校的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，我才能順利通過考核入職德企。”

　　如今，各級各類職業(yè)技能大賽成為職校生拼搏自我、展示才華的舞臺。不少學生憑借過硬的技術和堅持不懈的耐力，通過大賽入職理想企業(yè)。

　　“我們正在制作的儀器可以通過傳感器采集空氣中的水汽，以數(shù)模轉(zhuǎn)換方式將電信號轉(zhuǎn)換為可視化的數(shù)字量，最終顯示出可觀的溫度、濕度、環(huán)境質(zhì)量等信息。”濟南職業(yè)學院大三學生趙向輝介紹著他與隊友孫光緒共同制作的、關于“萬物互聯(lián)”的參賽作品。這件作品從編程到安裝完全由他們自主完成，即將陪伴他們走向2024年全國職業(yè)院校技能大賽。

　　趙向輝經(jīng)常參加各類比賽。他所在團隊的“基于機器視覺的單臂拱架式小型貼片機”項目在第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽全國總決賽中榮獲二等獎?！半m然與本科生、研究生同臺競技給我很大壓力，但也證明了我有能力、有實力跟他們站在同一個平臺上，這讓我信心倍增。”趙向輝說。

　　近年來，濟南職業(yè)學院通過構(gòu)建“崗—課—賽—證”一體化綜合育人模式，在37個專業(yè)中開展了52項職業(yè)技能等級證書考核工作，證書獲取率高達95.06%，真正做到了為企業(yè)培養(yǎng)隨時用得上的“真人才”。學院出臺了一系列政策制度，不斷優(yōu)化評價激勵機制，激發(fā)師生內(nèi)驅(qū)力，以職業(yè)技能大賽促進人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。

　　深化產(chǎn)教融合

　　走進位于山東科技職業(yè)學院的山東省智能制造公共實訓基地周志強工作室，幾名同學正在老師的指導下操作數(shù)控機床，進行金屬構(gòu)件加工?！八麄冋诩庸さ倪@款高速葉輪，是我們?yōu)闉H坊博源動力科技有限公司試制的一款產(chǎn)品，主要應用在磁懸浮鼓風機設備上。我們對加工工藝進行優(yōu)化，加工效率提升了30%，半年為企業(yè)增收30萬元?！鄙綎|科技職業(yè)學院機械工程系教師、全國技術能手周志強說，“這種典型的校企合作案例，我們也會引入課堂教學當中。”

　　周志強隨手拿起一只鋁合金加工成的小螞蟻，“這只小螞蟻由整塊鋁合金毛坯在五軸聯(lián)動機床上一次加工成型，難點在于觸角部位的加工，根部不足0.5毫米，如果工藝配置不合理的話，就會發(fā)生脫落或震動斷裂的情況。我們通過讓學生完成這類產(chǎn)品的加工，鍛煉他們對復雜零件的工藝編程和加工能力”。周志強表示，工作室培養(yǎng)出的技能大賽選手，進入豪邁集團后1個月時間就能勝任數(shù)控多軸編程崗位，月薪起薪達到1.3萬元。3個月轉(zhuǎn)正后，月薪能達到1.5萬元至2萬元。

　　在山東省職業(yè)院校里，類似的公共實訓基地、大師工作室比比皆是。作為全國首批產(chǎn)教融合試點省份，山東省建立起完善的產(chǎn)教對話機制，省直14個部門聯(lián)合印發(fā)全國首個混合所有制辦學政策，11個部門聯(lián)合出臺全國首個“金融+財政+土地+信用”產(chǎn)教融合激勵措施，引導社會力量參與辦學，40余個混改項目拉動社會投資近百億元。

　　“山東‘十強’優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群、鄉(xiāng)村振興、海洋強省等領域的新增從業(yè)人員中，有70%以上來自職業(yè)院校?！蓖踔緞偨榻B，山東省職業(yè)院校平均每年培養(yǎng)輸送60余萬名高素質(zhì)勞動者和技術技能人才，涌現(xiàn)出一大批能工巧匠、技能大師和大國工匠，為現(xiàn)代化強省建設提供了源源不斷的生力軍。

　　“學校堅持圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，持續(xù)提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度。”山東科技職業(yè)學院黨委書記鄭德前表示，學校專業(yè)設置與山東省“十強產(chǎn)業(yè)”匹配度達到98.25%，聚焦智能制造領域，投資1.8億元與行業(yè)頭部企業(yè)共建山東省智能制造公共實訓基地，建成了9個實訓中心、60個實訓室，生產(chǎn)一線的全部應用場景在基地里得到充分呈現(xiàn)，讓學生真正實現(xiàn)“在干中學”。

　　立足產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)，是山東科技職業(yè)學院的辦學宗旨。學院發(fā)展規(guī)劃處副處長孫青榮表示，新修訂的職業(yè)教育法鼓勵企業(yè)舉辦職業(yè)教育，為破局“產(chǎn)教融合融而不合，校企合作不深不實”提供了政策支持。孫青榮介紹，學校開展校企深度合作對接，與企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學院和科研平臺，通過教師帶領學生參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、學生實習就業(yè)、企業(yè)師傅進課堂等，提升專業(yè)建設水平。通過聚焦中小微企業(yè)發(fā)展需求，推進“立地式”科研，發(fā)揮了學校技術創(chuàng)新應用優(yōu)勢，推動產(chǎn)業(yè)端、學校端雙向驅(qū)動，中小微企業(yè)科研創(chuàng)新服務、團隊建設、人才培養(yǎng)融合賦能。

　　近5年來，山東科技職業(yè)學院為區(qū)域中小微企業(yè)提供技術服務300余項，解決技術難題65項，為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益超2.11億元。他們還采取引進泰山學者、產(chǎn)業(yè)教授、高水平科研團隊等方式，組隊開展科技創(chuàng)新項目、培育科研人員。目前有入選山東省科技部門科技專家等入庫專家90人次，完善了科技人才庫建設。

　　緊扣發(fā)展所需

　　職業(yè)教育一頭連著產(chǎn)業(yè)，一頭連著家庭。解決一人就業(yè)，就可能帶動一個家庭擺脫貧困。職業(yè)教育只有與當前經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，讓學生與家庭實實在在受惠，才能實現(xiàn)資源匯集與長久發(fā)展。

　　“這是我們新改良的海棠品種，請大家看看?！迸R沂科技職業(yè)學院鄉(xiāng)村振興學院院長、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)系主任張元華說，“我們將水旱微盆景造景手法應用到紅千鳥海棠新品種上，完成了這個作品，放在書房或客廳都很美觀?！?/p>

　　“市場上沂州海棠的銷售主要以傳統(tǒng)大苗木為主，且苗株生產(chǎn)多采用扦插法，成活率僅有60%至80%，生產(chǎn)周期較長；經(jīng)過改良，苗株成活率能達到98%，可當年上盆銷售?！闭勂鸶牧己Ｌ牡募毠?jié)，張元華滔滔不絕。

　　花農(nóng)能夠近距離得到海棠專家的指導，得益于學校成立的“省級盆景創(chuàng)作技能大師工作室”。工作室和河東區(qū)的海棠合作社共同開發(fā)了沂州海棠水旱微型盆景系列產(chǎn)品，讓沂州海棠盆景成為網(wǎng)紅產(chǎn)品，拓寬了應用場景，提高了產(chǎn)品附加值。河東區(qū)湯河鎮(zhèn)大溝崖村花農(nóng)諸葛祥銀說：“別看這個高空壓條盒不起眼，可大大提高了生產(chǎn)效率，1年下來我們至少比之前多賺2萬多元?！?/p>

　　一個大棚、一間農(nóng)舍，就是農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的前沿陣地，“象牙塔”和“泥土地”交融互濟，碰撞出發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的無窮力量。

　　當前，在加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的要求下，各地都在積極培育新動能。新質(zhì)生產(chǎn)力是由技術革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級催生的當代先進生產(chǎn)力，其發(fā)展與勞動者素質(zhì)的提升密不可分。尤其是職業(yè)院校培養(yǎng)的基層技術技能人才、服務業(yè)勞動者，他們在產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)都不可或缺。他們是否具備高度的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)穆殬I(yè)精神，對全社會各個環(huán)節(jié)能否良性運轉(zhuǎn)起到重要作用。

　　“既是學生，又是主播、運營、客服等職場角色，我們將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，教學過程與企業(yè)實際工作對接?！迸R沂科技職業(yè)學院經(jīng)濟管理系主任管衍會告訴記者，學院推進教學與實戰(zhàn)深度融合，構(gòu)建“多元協(xié)同、真實職場、課證融通”的人才培養(yǎng)模式，引入企業(yè)真實項目，讓學生在校內(nèi)即可體驗真實職場活動，助力就業(yè)之路。

　　臨沂科技職業(yè)學院與深圳盤古集團、山東金勝糧油、認養(yǎng)一頭牛、山東遠通集團等行業(yè)龍頭企業(yè)深入開展校企合作，使學生全程深度參與選品、直播、運營全流程，以電商行業(yè)不同崗位為切入點全面提升學生專業(yè)技能。21級電商五年制2班的陳姝彤同學說：“在這次‘認養(yǎng)一頭?！兑舫坊顒又校也粌H在直播實戰(zhàn)中提升了專業(yè)技能，還獲得了一定的帶貨補貼，這也讓我對電商活動運行有了更加深刻的認識?！?/p>

　　既在實踐中增長才干，又在技術革新中占領先機，是當前眾多職業(yè)院校教學改革的縮影。

　　臨沂科技職業(yè)學院積極踐行以產(chǎn)業(yè)思維辦職業(yè)教育的理念，主動融入和服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，全面對接臨沂市新一代信息技術產(chǎn)業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)既有良好職業(yè)素質(zhì)又有較強操作技能的數(shù)智新人才。

　　2024年1月，臨沂科技職業(yè)學院聯(lián)合龍湖軟件產(chǎn)業(yè)園、墨格視創(chuàng)（北京）文化傳媒有限公司開展“引項目入校”實踐教學活動，首批參與的25名學生不僅鍛煉了實踐技能，還獲得了部分經(jīng)濟收入，提升了學生的興趣和專業(yè)學習積極性。信息工程系主任趙乾坤說：“通過與業(yè)界合作，我們可以了解到最新的技術、最前沿的創(chuàng)意和最具挑戰(zhàn)性的項目，企業(yè)將生產(chǎn)型項目搬到校園，真正實現(xiàn)了校企雙方優(yōu)勢互補、資源共享?！?/p>

　　“為適應新質(zhì)生產(chǎn)力對職業(yè)教育提出的更高質(zhì)量發(fā)展要求，未來山東省職業(yè)教育準備抓好這幾件事。”王志剛表示，一是集中力量建設一批引領改革、支撐發(fā)展的高水平職業(yè)院校和專業(yè)群，突出特色化發(fā)展，對接產(chǎn)業(yè)高端和高端產(chǎn)業(yè)，為增強產(chǎn)業(yè)核心競爭力提供有力支撐。二是對標產(chǎn)業(yè)變革和技術升級，全面打造“金專業(yè)、金課程、金教材、金教師、金基地”的“五金”新基建。適應產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化需求，推動傳統(tǒng)專業(yè)升級變革和數(shù)字化改造，培養(yǎng)學生掌握數(shù)字技能、綠色技能等未來職業(yè)能力。三是做深做實行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和市域產(chǎn)教聯(lián)合體，集聚資金、技術、人才、政策等要素。深入探索科教融匯的落地路徑，校企聯(lián)合打造協(xié)同創(chuàng)新平臺，服務產(chǎn)品研發(fā)、技術升級、工藝革新，使人才培養(yǎng)與技術進步同步發(fā)展，培養(yǎng)適應新質(zhì)生產(chǎn)力要求的技術技能人才。